生本理念指導下的小學語文教學策略

費晨剛

摘 ?要：所謂生本，主要是指一種為促進學生好學而設計的教育。它既可以視為一種教育思想，也可以理解為一種教學指導方式。從實際的教學效果來看，生本理念在教學活動中的合理滲透，對于教學流程的優化和教學效果的提升會產生十分積極的影響。因此，筆者將結合自身的教學實踐經驗，談一談生本理念指導下的小學語文教學策略。

關鍵詞：生本理念;小學語文;教學策略

審視傳統的教育模式，可以發現教師牢牢占據教學活動的中心位置。在這樣的教育模式中，學生只能處于被動接受知識的地位。毋庸置疑，這種無法發揮學生主觀能動性的教學方式自然難以取得理想的教學效果。而生本教育理念的提出，則可以有效彌補傳統教育模式的缺陷。因此，教師應該對生本教育的內涵與特征有更加準確的解讀，并在其指導下對具體的教學手段進行調整。這樣一來，可以有效保障教學活動的實際效果，從而循序漸進地促進學生語文學習能力的全面發展。

1.巧妙導入課程，激發學習意愿

課程導入是教學活動的起始環節，有效課程導入的一個重要標志，就是可以使教學內容充分吸引學生的注意力，并使學生產生深入探究的意愿。因此，教師應對以往過于簡略的課程導入方式進行改進，并利用多樣化的手段增強課程導入的趣味性。同時，在課程導入中，也要注意將學生的思維活動引向教學內容中。這樣一來，可以使學生對所學知識進行初步的思考，從而為教學質量的提升奠定較為堅實的基礎。

以《秋天的雨》為例，這篇文章看似寫秋雨，但實際上是以秋雨為線索，抓住了秋天的特點，描寫了秋天豐收的景象、繽紛的色彩以及各種動、植物在秋天時準備過冬的場景。不難發現，文本中描寫的內容是學生十分熟悉的。因此，我結合課文內容出示了一段教學視頻。通過這段視頻，將課文中寫到的秋景以及其他一些比較有代表性的秋天的景物直觀地呈現了出來。通過這種方式，使學生直接感受到了秋天的景物渲染。之后，我引導學生進行了回憶。結合自己的生活經驗，學生說出了很多自己印象比較深刻的秋天的景象。最終，利用這樣一種課程導入流程，逐步將學生的注意力引入到了教材內容中，這也為之后的深入探究創造了良好的前提條件。由此可見，在生本理念指導下的教學活動中，利用恰當的方式進行課程導入是十分必要的。

2.尊重學生主體，提高探究能力

在生本教育理念中，最核心的思想就是“以學生為主體”。當然，盡管生本教育提倡發揮出學生的學習自主性，但這并不意味著教師可以對學生放任自流。尤其是在小學階段，學生的知識儲備與思維能力發展尚不完善，所以教師應該注意對學生的引導與點撥。只有這樣，才能使學生的課堂主體作用得到更加合理的發揮，從而幫助學生取得更為理想的學習效果。

如：在《紙的發明》第二課時的教學中，我通過問題引導的方式對學生進行了點撥。具體來講，我設計了以下問題：（1）在紙發明之前，人們是用什么代替紙的作用的？（2）東漢時期的蔡倫是怎樣造紙的？造紙的技術還有其他種類，為什么只有蔡倫改良之后的造紙術流傳下來了？（3）閱讀課文第一節和最后一節，說一說這兩段從行文的結構和內容上有怎樣的關系？對于“造紙術的發明，是中國對世界文明的偉大貢獻之一”這一觀點，你是怎樣理解的？（4）除了造紙術之外，你還知道中國哪些對世界產生重大影響的發明？這些發明又是怎樣影響世界的？接著，學生根據這些問題對文本內容進行了自主性的探究，并以此為基礎進行了相互之間的討論與交流。最終，通過這種集思廣益的學習方式，不但使學生對課內基礎知識有了較為準確的理解，而且從情感態度上對學生產生了積極影響。

3.組織多樣練習，強化教學效果

課后練習是教學活動中的重要環節。大量的教學實踐研究證明，傳統的單一的書面練習方式往往難以取得最優化的練習效果，所以在生本理念的指導下，教師應該對課后練習活動進行創新。這樣一來，可以從不同角度引導學生進行鍛煉，從而真正強化學生的綜合語文素養。

如：在《肥皂泡》這一節的教學中，除了引導學生了解了吹肥皂泡的過程之外，還使學生體會了作者吹肥皂泡時的豐富想象。完成課內文本的教學之后，為了進一步深化學生對文本的理解，并優化學生的學習體驗，我布置了一個課外實踐任務。在這次實踐活動中，學生需要結合課文內容做一次吹肥皂泡的游戲。最終，通過這種方式，使學生產生了更加深刻的學習體驗，從而進一步強化了實際的教學效果。

總之，在當前的小學語文教學中，生本理念逐漸成為一種至關重要的教學指導思想。因此，教師應對生本教育有更加準確的理解，并以此為基礎實施具體的教學手段。同時，隨著學生在學習活動中的發展變化，教師還應該及時對教學手段進行改進與調整。這樣一來，可以使教學活動更加契合學生的發展特點，從而有效促進學生的生命和諧發展。

參考文獻

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