小學英語聽力的重要性及其訓練分析

董禮芹

摘 ?要：小學三年級，是學生初次接觸英語學習的階段，升至六年級以后，聽力訓練便占據了小學英語學習中不可或缺的位置。處于小學階段的學生，英語基礎比較薄弱，而且適宜學習英語的語言環境也不夠成熟，這樣的條件下英語聽力訓練也就達不到理想的效果了。對于這種情況，小學英語教師有必要改變聽力教學策略，以提高聽力訓練的效率了。

關鍵詞：小學英語;聽力;訓練分析

在語言教學中，通常很注重學生的“聽、說、讀、寫”四項能力，其中，“聽”是放在最前面的，突出了“聽”在教學中的重要性。所以在小學英語教學中，培養學生的聽力能力訓練，已經成為教學課堂中需要特別關注的一個環節。教師通過做一些英語聽力訓練，可以快速提升學生的語感，提起他們對于學習英語的興趣。本文將針對英語聽力訓練中存在的問題及提升路徑做出簡單分析，也希望業界同仁多多指正。

一、英語聽力教學中存在的問題

1.忽略英語聽力重要性

在小學英語教學中，教師往往忽視了聽力的重要性。一般情況下，聽力都是作為新課內容的輔助作業來布置的，教師多數認為聽力訓練沒有多少新知識可學，在監督學生完成聽力訓練這一方面引不起重視。在英語教學課堂上，教師認為沒必要把聽力放在關鍵的教學時間段里，而是比較注重新文的講解，多記一個單詞，多學一種語法也會比聽更重要。然而這樣的想法，往往是思想守舊的表現。沒有“聽、說、讀、寫”的全面配合，英語教學根本結出優異的果實。

2.日常聽力訓練枯燥乏味

在日程的聽力訓練中，大多數老師會選擇重復播放錄音的形式來進行。一遍播完再播一遍，如此周而復始的重復著播放動作，最后來一個答案核對，完事。這樣枯燥乏味的聽力訓練形式，對于思想容易跑偏的小學生來說，簡直像催眠曲一般。平日里若沒有多加練習聽力，而在臨考時期一頓惡補，只會讓學生們漸漸喪失學習英語聽力的興趣。

3.聽力語言環境令人堪憂

英語聽力教學，對于小學上來說，還屬于一個比較陌生的領域，所以學起來也會比較吃力。如果沒有一定的語言環境，情況更是令人堪憂。本來英語就需要多聽、多說，可是小學生周圍所接觸的不是教師、同齡人就是家長，大家都是通過漢語來溝通的，很少能夠用英語來交流。沒有切合實際的語言環境，營造不出英語氛圍，就在學習上會造成一定的影響。

二、提高小學英語聽力訓練的途徑

1.以生為本，提升聽力訓練

英語聽力教學是英語教學中的主體框架，應該開啟以學生為本的教學方式，教師應該從學生的基本學情出發，制定符合實際的聽力教學方案，注重學生的聽力反饋，構建比較完善的聽力訓練系統。例如在六年級人教版《Ways to go to school》這一單元時，可以讓學生說一下自己實際是怎樣上學的。把學生上學的方式讓他們自己整理成一篇簡短的英語小作文，可以在課上講給大家聽。教師結合學生實際與課本中的內容串聯一下，為學生做出合理的分析，在此刻播放一些相關的聽力錄音，學生將會很容易就能理解其中的意思了。課下，老師可以根據學生的實際學習情況，布置合理的聽力作業，這樣循序漸進的推進手法，讓學生可以感受到來自老師的關注，跟隨老師的引導，更可以安心的把精力放在學習上。

2.結合科技手段，助力聽力訓練

現在的科學技術越來越發達，教育行業首先是被開展科技改革的一批。高科技已經給教學帶來了諸多便利與教學資源。在聽力教學方面，也同樣可以借助高科技手段來輔助訓練。現在手機APP的開發，已經緊跟生活的步伐了，幾乎涉及到衣食住行的各個方面。聽力訓練之類的軟件也是層出不窮。英語老師可以通過自身體驗，選擇一些比較貼合實際的，適用于當前學生學習階段的優質APP來給學生安排一些力所能及的聽力作業。自制力比較差的小學生拿起手機會情不自禁的打開游戲之類的，這是老師要和家長溝通好，發揮出家長的監督作用。當然現在小學生還是不允許在學校攜帶手機的，學校里老師可以通過多媒體教學平臺，下載一些比較有趣的具有吸引力的網絡教學資源，比如短小精悍的小句子，純正的外教聽力練習，這些可以幫助學生積累英語寫作素材，豐富英語數據庫，并且糾正學生英語發音的腔調。

3.規范課堂用語，獎勵優生，鼓勵差生

英語老師在課堂教學中，應該盡量注意規范自己的課堂用語，對于一些簡單易懂的課堂短語，盡可能地全部用英語來傳達給學生，比如上課的指令，簡單的問候語，提醒學生或者提問時都可以用英語來和學生溝通，以此讓學生習慣并慢慢認識這些課堂用語，以提升小學生的英語語感。作為小學六年級的學生，其實還是非常在意教師對自己的評價的。正能量的評價有助于幫助學生建立自信心。老師可以在學生進行聽力訓練時，適當的及時的給出評價，將會起到很好的激勵作用。獎勵與鼓勵可以是口頭似的，比如“ Good job. / Good work. / Good example/A good try”等等，讓成績優異的學生體會到自豪感，同時讓學困生也能感受到老師的溫暖與關心，這樣一個都不落下的評價機制，可以聚攏學生的心，讓他們對英語老師產生喜愛之情，并能愛屋及烏的愛上英語。

三、總結語

在英語教學過程中，教師如果想全面提升學生的英語核心素養，必須重視英語聽力訓練這一環節。教師要從學生實際出發，努力幫助學生掃除聽力障礙，在英語教學中培養學生的英語語感，提升英語運用能力，要讓學生感覺到英語不僅僅是一項功課，更是日常生活用語中的一部分。

參考文獻

[1] ?體驗式教學在小學英語聽力教學中的運用[J]. 黃麗紅. ?英語教師. 2019（01）

[2] ?論英語教學中的情感教育[J]. 胡博文. ?成才之路. 2016（08）