微課在小學信息技術教學中的應用

摘 ?要：小學信息技術教學需要積極采用最為先進的教學理念和手段，隨著微課資源的不斷豐富，在小學信息技術用應用微課教學也展現出更好的效果。本文首先分析了微課在小學信息技術教學中應用的作用，然后分析了微課在小學信息技術教學中的應用策略，為小學信息技術教學改革的推進提供相應的參考。

關鍵詞：微課;小學信息技術;教學

微課短小精悍，內容簡潔豐富，適用場景眾多，在小學信息技術教學中，微課可以應用于課堂教學以及課下自學中，成為原有教學過程中的重要補充內容。結合小學信息技術的教學內容和特點來看，微課本身契合信息技術發展理念，能夠起到良好的教學促進作用。

一、微課在小學信息技術教學中應用的作用

（一）明確學生學習任務

微課是一種新型教學方式，這種教學方式更加符合小學生學習特點，小學生在普通教學課堂上易失去聽課耐心，易對教學內容產生厭煩情緒，同時，學生理解能力有限，在教師講課過程中，學生對于教學內容理解不夠到位，這導致學生效率低，不能在一定學時內完成相應學習任務。微課可改變學生學習現狀，視頻更容易吸引學生注意力，學生在觀看視頻過程中集中注意力，運用視頻進行教學還可充分帶動課堂學習氛圍，并能提升教學效果。

（二）增加師生交流

教學中不僅僅有教師進行知識講解，更需學生積極參與，教師在教學中可通過與學生進行交流而提升學生學習積極性。教師可在微課教學中增加一些交流活動，有意識帶動學生思考，要為學生解答疑惑，同時教師還要給學生提問題，帶動學生動腦思考，促使學生用獨特視角看問題。教師應在微課中與學生共同探討、共同交流，這不僅僅能開發學生腦力、激發學生潛力，更能彌補微課教學中的不足，使微課教學更加完整。

（三）滿足學生的個性化學習需求

在微課支持下，教師可以細化知識，把一個復雜知識分解成多個小知識點，分別制作成微課。而學生可以根據自身的知識掌握情況自主選擇要學習的微課內容，通過微課自主學習，進一步深化對知識的理解掌握。這樣一來，每一個學生在課堂上都能夠有所收獲，同時形成良好的自主學習能力。

二、微課在小學信息技術教學中的應用策略

（一）提升微課設計質量

微課教學模式的實施離不開微課的設計，在對微課設計時，為確保微課質量得到有效

的提升，需要教師緊密結合教學的內容，對其設計思路進行明確。為了達到微課教學的目的，首先就需要結合實際針對性的確定微課的類型，常見的有演示類、導入類和啟發類，例如，在教學表格的相關知識時，在導入環節應用導入類的導入視頻，而達到激趣的目的。而在教學表格插入、刪除行列、單元格合并與拆分等知識時，主要是采演示類的視頻進行導入，學生不僅能在這一過程中進行自主學習和訓練，而且還能實現學生的個性化學習。其次是在設計原則上，主要是具有貼近性、碎片性、針對性、整體性和互動性等基本原則。再次是在開發流程上，主要是按照“開始→素材準備→視頻錄制→視頻編輯→檢測視頻（修改）完成”的流程加強微課資源的開發。這樣在教學中就能確保微課資源得到有效的應用。

（二）結合實際需求強化教學方案的設計

微課設計中，主要是根據教學內容來確定教學方案，并將微課與教學方案進行有機結合。通常來看，主要是根據教學內容來分析學習內容，并分析學生的學情，分析學生學習的重難點和目標。比如在教學有關畫表格的內容時，其學習內容主要是演示操作知識，比如表格插入、刪除、調整行高列寬、合并拆分單元格等。而就學生來看，由于五年級的學生具有一定的認知能力，所以教師可以采取制作精美Word表格來吸引學生，促進學生思維能力的啟發和學習動力的激發。但是教學目標則是掌握如何制表、如何操作表格，掌握表格制作的基本流程和方法，對表格行列操作和單元格的合并拆分等操作均要掌握，并借助微課開展自主綜合學習，促進學生自主學習與問題思考與決絕能力的提升。最后學生在設計制作表格之后，能感受信息技術的優勢和實用性，促進學生學習興趣的激發，促進學生信息素養的提升。其教學重點是表格制作、插入行列和刪除行列、拆分單元格和調整行列高寬等。

（三）應用微課的高效性發揮學生的主體作用

微課的高效性是大家公認的，因為教師已經在小視頻中展示了課堂的重點和難點，不用跟學生再三強調了，學生可以根據小視頻中的內容檢驗自己的學習效果。傳統的教學方式中，教師不注重課堂的高效性，只是為了完成任務而完成任務，課堂效率低。新課程背景下，教師要應用微課的高效性發揮學生的主體作用，讓學生充分參與到課堂中來，讓學生從小視頻中發現自己的不足，然后進行改進，自己發現自己學習中的弱點所在，從而提高信息技術水平。比如：《信息與信息技術》這課內容的重點是信息的獲取、傳遞、處理、表達及信息和信息技術在生活中的應用，難點是感受信息及信息技術的重要性，了解生活中的信息的一些過程。教師把本課的重點和難點以小視頻的形式展示出來。學生通過視頻中的展示可以看到自己操作中的不足，通過教材內容進行完善，也可以請教師幫忙完善，還可以通過查詢網絡進行完善，這樣就節省了很多時間。課堂的高效性可以在微課中得到體現，學生在最短的時間內學到了更多的知識，從而提高了學生的信息技術水平。

（四）微課融入課后復習，幫助學生鞏固所學內容

對于小學生來說，“一邊學一邊丟”的情況十分常見，往往是學習了新內容就忘記了舊知識，因此課后復習尤為重要。課后復習時，學生經常因為記憶不深刻，導致其不知道該如何復習，自然達不到良好的復習效果。把微課融入課后復習，教師利用微課把每一節信息技術課程的重難點內容制作成3～5min的短小視頻，讓學生課后通過計算機、智能手機等設備學習微課。遇到不懂的地方，反復觀看，即使沒有教師從旁指導，學生也可以獨立自主地用微課復習過往知識，鞏固所學內容。

三、總結

總之，在小學階段，加強信息技術教學，對于學生信息技術素養的養成是一項十分重要的內容。在新課改模式下，加強微課的應用，能更好地促進增效目的的實現。教會要在教學過程中不斷積累、不斷完善、不斷創新，找到更多可以在小學信息技術教學中應用微課的方法，在提高課堂學習效率的同時，提高學生的信息技術水平。

參考文獻

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[2] ?徐燕斐，張力維.小學信息技術教學中微課的應用與實踐探析[J].電腦知識與技術，2020，16（07）：173+184.

作者簡介：蔣小峰（1974-），男（漢族），湖南衡陽市，工作單位：湖南省衡陽市石鼓區教育局，本科，一級教師，主要從事小學科學和信息技術教育研究。