新課改理念下小學語文趣味教學策略

李溪

摘? 要：本文立足于新課改理念下小學語文趣味教學策略，從利用信息技術，課前有效激趣;開展趣味活動，提高學生參與度;布置趣味作業，促進學生自學三個方面展開探究。

關鍵詞：新課改;小學語文;趣味教學

近年來，隨著新課改的實施，學生中心理念逐漸得到所有人的認同。在這樣的情形下，學生的興趣激發發揮著重要的作用。語文是小學的重要學科之一，而在小學語文教學過程中的有效激趣，不僅能提高小學語文的教學效率，促進學生學科能力的提高，對新課改理念在小學教學中的充分落實也有著重要的作用。這也就需要教師改變傳統模式下以“講授法+題海戰術”為主的教學模式，采取更能激發學生興趣，提高學生學習主動性的教學方法，以此構建趣味的教學模式，在新課改的理念下不斷提高教學效率。

一、利用信息技術，課前有效激趣。

俗話說：“好的開始是成功的一半。”而在小學語文的教學中，如果在一開始就能有效激發學生興趣，那么學生整節課的學習效率都會出現明顯的提高。在傳統的教學模式中，教師多以講授法進行課前的引導活動，教學的內容多為復習上節課的知識。無論是從內容上說，還是從形式上說，這種方法都缺乏足夠的吸引力。信息技術的發展為中小學的教學帶來巨大的變革，其不僅表現為教學手段的進步，也表現為教學素材的變化。而相比傳統的教學手段和素材，利用信息技術構建的素材無疑更能激發學生興趣。故在小學語文的教學中，教師需要充分利用信息技術，做到課前有效激趣。

例如在教學《小馬過河》這一課時，在課程的開始，教師就可以向學生播放這一故事的動漫視頻。相比傳統的以文字為載體的導入方法，利用動畫視頻的形式，教師無疑更能有效激發學生興趣。而在視頻播放完畢后，教師即可以帶領學生進行生字和文章的學習。當然，在這一過程中，教師也可以以卡通圖片輔助教學，如在“對于同一條河來說，為什么牛伯伯說淺而小松鼠說深呢？”這一問題，教師就可以分別以牛、小馬、松鼠的卡通圖畫說明相對的深淺概念。這樣，通過信息技術的合理利用，教師在課程的開始有效地激發了學生興趣，提高了整節課的教學效率。

二、開展趣味活動，提高學生參與度。

現代教學模式倡導學生的主動學習，在這樣的理念下，無論是翻轉課堂、還是互動探究課堂都對學生的主動性提出了更高的要求，即教師不僅需要在課程的開展前有效激發學生興趣，還需要在課程的過程中持續激發學生興趣，充分發揮學生主動性。課堂活動是小學語文教學的重要組成部分，能優化學生學習組織形式，對于引領學生持續主動的學習有著重要的作用。這也就需要教師在小學語文的教學中積極開展趣味的教學活動，以有效提高學生參與程度。

例如在四年級下冊第1課學習后，教師就可以開展詩歌朗誦活動，將學生分成幾個小組，讓其自由選擇本課所學習詩歌中的一首進行朗讀。在這一活動中，學生既可以選擇齊讀、也可以選擇一人一句的混讀。當然，學生小組也可以選擇自己覺得適合的背景音樂，結合背景音樂進行朗誦。而在朗誦活動結束后，教師還可以讓每個小組進行討論，選出自己小組比較喜歡的兩個小組朗誦的節目，而面對得票最多的優勝小組，教師即可以給予其適當的獎勵。這樣，以比賽的形式，教師有效地提高了語文學習的趣味性，這對于提高學生課堂參與度，提升小學語文教學效率有著重要的作用。

三、布置趣味作業，促進學生自學。

近年來，隨著社會的發展，終生學習的理念深入人心，在這樣的情形下，課后的學習占據著越來越重要的地位。傳統的教學模式中教師多以布置課后的練習題為課后學習的方法，這不僅無法有效激發學生興趣，還會一定程度上引發學生厭學情緒。而在新的形勢下，學生的學習渠道不斷拓寬，學習資源越發易得，在這樣的情況下，課后作業的布置也應當從以知識教學為重點轉為以激發興趣為重點。這也就需要教師布置趣味作業，以有效促進學生自學。

例如在“快樂讀書吧：笑與淚，經歷與成長”這一節，教師就可以向學生布置《童年》的課外閱讀任務。在這一作業中，學生可以采取獨自閱讀，集中談論的形式，摘抄《童年》中的精彩片段，并就講述故事、結構、表達感情等進行深入地探討。而在學生進行了充分的閱讀后，教師還可以向學生布置制作手抄報的任務，手抄報的內容主要包括學生的閱讀感悟，《童年》精彩段落賞析等內容。當然，在手抄報的制作中，學生可以合理搭配文字和圖片的占比。這樣，通過具有趣味性的作業，教師有效地促進了學生課下的主動學習，提高了小學語文的教學效率。

綜上所述，學生興趣的激發對于提高中小學教學效率有著極其重要的作用。而在小學語文的教學中，教師則需要利用信息技術做到課前有效激趣;以趣味活動提高學生課堂參與度;并布置趣味作業促進學生自學。這樣，教師才能構建足夠有趣的教學模式，在新課改的理念下不斷提高教學效率，變被動學習為主動學習，以此更好地培養學生成為具有合格語文能力和素養的優秀人才。

參考文獻：

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