淺談小學(xué)音樂的情景教學(xué)

鐘潔

摘 ?要：隨著新課改的實施，素質(zhì)教育廣泛推行，情景教學(xué)法受到了高度重視，對此在小學(xué)音樂教學(xué)中教師也要重視起來，結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情景，保證課堂的靈動性和高效性。本文對此做了深入研究，首先對情景教學(xué)做了簡要介紹，隨后結(jié)合實際教學(xué)探討了音樂課堂中情景教學(xué)法的運用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;情景教學(xué);課堂教學(xué)

引言

傳統(tǒng)的音樂課堂枯燥無趣，反復(fù)的歌詞識記，枯燥的樂譜知識講解，無一不在一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為提高教學(xué)質(zhì)量，情景教學(xué)受到了廣泛的應(yīng)用和重視。教師在使用情景教學(xué)法時，必須要注重采用技巧，適當(dāng)從游戲、生活、音樂等多方面創(chuàng)設(shè)情景，通過情景教學(xué)法的實施來突出學(xué)生的課堂主體位置，這樣才能豐教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和高效性。

一、情景教學(xué)法的概述

情景教學(xué)法指的是課堂教學(xué)過程中教師按照課文內(nèi)容來通過多種方式創(chuàng)設(shè)情景，比如色彩鮮艷的圖畫、悅耳動聽的音樂、生動有趣的語言、精彩絕倫的故事、妙趣橫生的表演等等，可以讓學(xué)生仿佛置身其間、如臨其境、調(diào)動情感，這就是成功的情境。在音樂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)學(xué)生的思維智力，提升學(xué)生的情感意識來說有著重要的現(xiàn)實意義。

二、小學(xué)音樂情景教學(xué)的實施策略

1 .創(chuàng)設(shè)故事情境

教師在教學(xué)活動中屬于引導(dǎo)者和傳授者，而學(xué)生則是參與者和接受者，每個學(xué)生都有不同的思維方式和思考模式，對于音樂有著獨樹一幟的理解和看法，因此教師在教學(xué)過程中就要抓住這個特點，合理的創(chuàng)設(shè)故事情境，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞故事的過程中理解歌曲內(nèi)容，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂。

例如在學(xué)習(xí)小學(xué)音樂《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌的時候，教師便可以在學(xué)生了解歌曲大致內(nèi)容之后，組織學(xué)生聯(lián)系《蝸牛與黃鸝鳥》這個小故事進(jìn)行歌曲賞析，利用故事創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時了解歌詞中表達(dá)的內(nèi)涵，從而懂得無論是在學(xué)習(xí)上還是在生活中都不能像驕傲自大的黃鸝鳥，而是要學(xué)習(xí)小蝸牛堅持不懈，堅韌不拔，這樣才能獲得成功。這種教學(xué)方式不僅可以促進(jìn)師生互動，讓幼兒在思考故事的過程中解放頭腦，同時也能在一定程度上幫助學(xué)生滲透素質(zhì)教育。

2 .創(chuàng)設(shè)多媒體情境

小學(xué)音樂課本內(nèi)容有限，如果課堂教學(xué)之后只局限于課本教學(xué)，根本無法讓學(xué)生了解到更多的課外內(nèi)容，對此教師可以適當(dāng)應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，積極展示豐富多彩的圖片和視頻，讓學(xué)生在觀看的同時解放眼睛，豐富音樂文化視野。

例如在教學(xué)小學(xué)音樂《彝家娃娃真幸福》一課的時候，教師就可以利用多媒體展示彝族的風(fēng)土人情，為學(xué)生播放一些彝族人們生活的圖片和視頻，展示一下彝族孩子的快樂幸福生活，隨后再引導(dǎo)學(xué)生欣賞并學(xué)習(xí)歌曲。通過這樣一個環(huán)節(jié)的設(shè)計，便可以解放兒童的雙眼，使其注意力集中在多彩的視頻和圖片上，有助于加深學(xué)生對于歌曲內(nèi)容的理解，同時也能了解彝族音樂的特點，真實的感受到歌曲中所表達(dá)的形象美和情感美。

3 .創(chuàng)設(shè)生活情境

在音樂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好壞在很大程度上影響著最終的學(xué)習(xí)效率。如果對于音樂有著濃厚的興趣，那么課堂學(xué)習(xí)之后也會表現(xiàn)的更加積極。對此教師應(yīng)該重視起來，注重教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，創(chuàng)設(shè)生活化情境，鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí)音樂，有助于激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，并在潛移默化中調(diào)動其課堂參與的積極性。

例如在學(xué)習(xí)小學(xué)音樂《動物說話》這首歌曲時，教師就可以鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際說一說自己的動物園游玩經(jīng)歷，盡量的將語言表達(dá)的生動有趣，通過精彩討論來創(chuàng)設(shè)有趣的情境，吸引學(xué)生的注意，以此來激發(fā)學(xué)生的傾聽興趣，使之迫不及待的想要知道歌曲的內(nèi)容。這樣一來，學(xué)生的傾聽積極性明顯被激發(fā)，后續(xù)的傾聽效率也有所提高。通過這樣的設(shè)計，創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，學(xué)生受到吸引紛紛積極參與，同時也有助于提高學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

4 .創(chuàng)設(shè)比賽情境

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式過于陳舊落后，在很大程度上限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生長時間在這種環(huán)境學(xué)習(xí)，勢必會影響到學(xué)習(xí)興趣，同時也不利于其音樂想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。對此有必要適當(dāng)開展音樂實踐活動，利用比賽創(chuàng)設(shè)情景，來解放兒童的學(xué)習(xí)空間，在幫助學(xué)生拓寬視野的同時豐富音樂知識，強(qiáng)化音樂實踐能力。

教師可以定期組織開展校園歌唱比賽活動，并鼓勵各班學(xué)生積極參與，分別設(shè)計獨唱組和合唱組比賽，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合平時所學(xué)內(nèi)容編排比賽節(jié)目，道具和服飾自己設(shè)計，使其在實踐活動的過程中不斷提自己的音樂水平和各方面能力，在拓寬音樂學(xué)習(xí)空間的同時強(qiáng)化舞臺臺風(fēng)的塑造，同時也可以在編排節(jié)目的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，有助于促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

三、結(jié)語

總而言之，對于音樂教學(xué)來說，情景教學(xué)的實施十分重要，對此教師必須要予以高度重視，結(jié)合實際內(nèi)容優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，豐富教學(xué)內(nèi)容，從多方面創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們強(qiáng)化音樂技能，同時培養(yǎng)良好的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

參考文獻(xiàn)

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