如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性

倪崢

摘?要：隨著新課改的深入發(fā)展，如何提高課堂教學(xué)有效性成為各科教師所關(guān)注的重點(diǎn)課題，對于小學(xué)語文教學(xué)而言，提高語文教學(xué)有效性是學(xué)生學(xué)好語文的重要保障，同時(shí)，也是衡量教師教學(xué)能力的基本標(biāo)準(zhǔn)。基于此，筆者將從“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化教學(xué)方法、開展語文活動(dòng)”三個(gè)方面入手，具體闡述如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);有效性

語文是一門綜合性與人文性并重的學(xué)科，從學(xué)科的角度來看，它是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)好語文，不僅能夠提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，而且語文知識博大精神，能夠豐富學(xué)生的文化品質(zhì)，使其情操得到陶冶，素養(yǎng)得以提高。另外，語文教材中蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化，是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要載體。可見，語文在學(xué)生成長過程中所扮演的重要角色。而語文課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的主要陣地，如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性則成為擺在每個(gè)教師面前的首要問題。從目前小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，一方面，受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，教師在教學(xué)方法上存在嚴(yán)重的滯后性，導(dǎo)致語文課堂教學(xué)效果差，學(xué)生對語文知識的重要性缺乏足夠的認(rèn)識;另一方面，學(xué)生主體意識的不足是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低的重要因素。因此，要想改變這一現(xiàn)狀，既要改善教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，同時(shí)，也必須加快轉(zhuǎn)變教學(xué)關(guān)系，提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的自覺意識，讓學(xué)生能夠切實(shí)感受到語文知識的魅力，這對提高教學(xué)有效性而言至關(guān)重要。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活躍的因素。對每個(gè)教師而言，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是考驗(yàn)教學(xué)能力的“第一關(guān)”。對學(xué)生來說，具備濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能夠使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，展開積極學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計(jì)教案，營造輕松、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠主動(dòng)積極地投入到語文學(xué)習(xí)中去。

例如：在教學(xué)《守株待兔》這一課內(nèi)容時(shí)，為了提高課堂教學(xué)效率，我會(huì)以情境教學(xué)法來輔助教學(xué)。首先，我會(huì)以談話的方式進(jìn)行導(dǎo)入，詢問學(xué)生：如果有一天你在去學(xué)校的小路上撿到10塊錢，但小路相比大路，路況不好，你會(huì)一直從小路上走嗎？以此來激發(fā)學(xué)生的思考，引出課題。之后，我會(huì)讓學(xué)生自由朗讀課文，并用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。進(jìn)而，我會(huì)創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行角色扮演，與學(xué)生進(jìn)行充分互動(dòng)，比如，讓學(xué)生輪流扮演守田人，其他學(xué)生扮演鄰居，對其進(jìn)行勸說，以此來引出文章的寓意，加深學(xué)生的認(rèn)識。最后，我還會(huì)讓學(xué)生聯(lián)系生活，看看生活中還有哪些相似的事情。通過這樣的方法，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、優(yōu)化教學(xué)方法

教學(xué)方法是否合乎實(shí)際教學(xué)情況決定著課堂教學(xué)效果的成敗，優(yōu)化教學(xué)方法，是相對于傳統(tǒng)說教式授課形式而言的，同時(shí)，也是新課改以來語文教學(xué)做出的有益嘗試。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，并充分運(yùn)用信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢，使學(xué)生在方法的指導(dǎo)下有效提高自身的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步提高自身的語文能力。

例如：在教學(xué)“趣味故事會(huì)”這一課口語交際內(nèi)容時(shí)，為了提高課堂教學(xué)效率，我會(huì)以小組合作學(xué)習(xí)法來輔助教學(xué)。首先，我會(huì)以舊知識進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生精心組織語言，在課堂上講述教材中學(xué)過的故事，以此來引出課題。之后，我會(huì)以《丑小鴨》的故事為過渡，利用聲情并茂的語言加以描述，并讓學(xué)生關(guān)注自己在講故事過程中的語氣、表情以及手勢的變化等，以幫助學(xué)生初步建立講故事的技巧。進(jìn)而，我再將學(xué)生分為不同的小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流自己的故事，并讓每組派出代表在課堂上交流，要求其他學(xué)生認(rèn)真聆聽。最后，我會(huì)對每組學(xué)生進(jìn)行合理的評價(jià)，以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過這樣的方法，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、開展語文活動(dòng)

豐富的語文活動(dòng)，不僅能夠?yàn)榭菰锏恼n堂帶來生機(jī)與活力，而且對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也有著顯著意義。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，開展以培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力為核心的語文活動(dòng)，豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而讓學(xué)生能夠在活動(dòng)中鍛煉自身的語文能力，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。

例如：在上語文課時(shí)，為了提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，我除了為學(xué)生講述基礎(chǔ)的教材內(nèi)容外，還會(huì)組織學(xué)生開展豐富的語文活動(dòng)，比如，一方面，我會(huì)植根于教材內(nèi)容，采取讀寫結(jié)合的策略，并以學(xué)生的學(xué)習(xí)水平為依據(jù)，使其在讀寫活動(dòng)中感受到語文知識的魅力。另一方面，在條件允許的情況下，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生開展課外實(shí)踐課，提高學(xué)生對生活的觀察能力和思考能力，從而為拓展學(xué)生的寫作思路，豐富其語文知識奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性，既是發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)的基本途徑，同時(shí)也是促進(jìn)師生共同進(jìn)步的必然要求。但需要注意的一點(diǎn)是，高效率的課堂教學(xué)并不是一蹴而就的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，同時(shí)，從其本質(zhì)來看，它始終是處于動(dòng)態(tài)變化之中的。從這點(diǎn)來看，就需要每個(gè)教師在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷提升自身的綜合素質(zhì)，以期更好的應(yīng)對教學(xué)中的諸多不確定因素，最大限度的保證教學(xué)質(zhì)量。

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