試論高中生物教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

游余群

【內(nèi)容摘要】與初中生物學(xué)相比，高中生物學(xué)知識更為復(fù)雜，抽象。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往無法理解一些抽象性比較強的內(nèi)容，而學(xué)生未能建立良好的興趣基礎(chǔ)，因此學(xué)習(xí)效果不理想。教師應(yīng)培養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量，利用現(xiàn)有教學(xué)資源，將專業(yè)知識傳達給學(xué)生，給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生物不再產(chǎn)生厭惡心理，這樣才能夠有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，本文探討了如何在高中生物教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】高中生物 ?刺激方法 ?學(xué)習(xí)興趣

生物學(xué)的發(fā)展和進步對人類科學(xué)的發(fā)展具有促進作用，素質(zhì)教育要求我們要注意提高生物學(xué)教學(xué)的教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，只有激發(fā)學(xué)生對生物課程的興趣，學(xué)生才會積極參與教學(xué)活動，才會自主學(xué)習(xí)和主動探究，這樣教師才能夠提高教學(xué)效果。因此，在未來的教學(xué)過程中，生物學(xué)教師必須充分結(jié)合教材和生物學(xué)教學(xué)的特點，根據(jù)學(xué)生的具體情況采取相應(yīng)的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣。

一、開展實驗探究，激發(fā)學(xué)生的知識觀

在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的過程中，學(xué)生需要能夠有一種聯(lián)系感。因為生物學(xué)知識的研究，從人類對生物的觀察就已經(jīng)開始。因此，在生物科學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，將進行大量的生物學(xué)實驗。通過實際操作分析實驗數(shù)據(jù)，學(xué)生可以快速掌握實驗的核心知識。因此，重視實驗教學(xué)是生物教學(xué)過程中的重要一步。教師實驗是生物學(xué)教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。通過探索性實驗，可以進一步鍛煉學(xué)生的探究和分析能力，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，學(xué)生在教科書中進行實驗用樣本法調(diào)查草原中相關(guān)生物的種群密度，教師可以組織學(xué)生在學(xué)校周圍的公園進行抽樣實驗。學(xué)生試圖在實驗過程中消除人為因素的干擾，用采樣方法研究實驗對象的密度。此外，有必要做好捕獲動物種類和數(shù)量的統(tǒng)計。通過實驗，學(xué)生可以將書本知識與實際操作更緊密地結(jié)合起來，真正將知識內(nèi)化到他們的實際學(xué)習(xí)能力中，培養(yǎng)他們對生物學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的課堂學(xué)習(xí)效率。

此外，教師可以指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建“水族館社區(qū)”實驗，教會學(xué)生如何設(shè)計實驗，考慮不同變量的實際控制，觀察封閉水族箱的生物結(jié)構(gòu)，劃分實驗組和對照組，以獲得真實的實驗結(jié)果。同時，要開展實驗教學(xué)，達到預(yù)期的實驗效果，教師需要認(rèn)真準(zhǔn)備和細(xì)致安排。確保學(xué)生在實驗過程中的準(zhǔn)確操作和對照組情況的精確控制。學(xué)生需要掌握基本的實驗技能，并在教師的指導(dǎo)下掌握生物學(xué)問題科學(xué)研究的實驗方法，為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力打下良好的實踐基礎(chǔ)。

二、將課堂知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合

讓老師讓學(xué)生對某個科目感興趣的最好方法是讓學(xué)生知道該科目值得學(xué)習(xí)。生物學(xué)知識與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，生物學(xué)在日常生活和社會發(fā)展中起著重要作用。因此，為了糾正學(xué)生認(rèn)為生物學(xué)無聊的觀念，教師需要使生物課堂生動有趣，并使其與學(xué)生的生活息息相關(guān)。例如，當(dāng)教師解釋細(xì)胞呼吸的內(nèi)容時，他們可以將面包，葡萄酒和醋帶到教室進行教學(xué)演示，以便學(xué)生了解有氧呼吸和無氧呼吸之間的相關(guān)性和差異。如果學(xué)生能夠從課堂上了解生活中實際問題的科學(xué)解釋，就可以在很大程度上激發(fā)學(xué)習(xí)生物學(xué)的熱情。例如，對于在日常生活中學(xué)生可以有意識的去分析，一般慢跑的時候主要是有氧呼吸，長時間慢跑開始一些肌肉細(xì)胞供給短缺的有氧呼吸能量，有機物開始繼續(xù)以無氧呼吸的形式提供能量。在這一點上，細(xì)胞的無氧呼吸產(chǎn)生乳酸，這可以使人們在劇烈運動后感到肌肉酸痛。通過學(xué)習(xí)知識，學(xué)生可以清楚地了解相應(yīng)的科學(xué)原理，突出生物科學(xué)的魅力。此外，要注意使用幽默的教學(xué)語言來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師是班級的組織者。在教學(xué)過程中，教師幽默的教學(xué)語言能夠有效地感染和吸引學(xué)生，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)。生物課程理論和概念是抽象和枯燥的，如果教師完全嚴(yán)肅教學(xué)，會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，反之，如果采取幽默的教學(xué)方式，用幽默的語言向?qū)W生展示，教學(xué)內(nèi)容和材料會使學(xué)習(xí)變得沉悶教學(xué)內(nèi)容更容易，同時也將復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容更容易理解，有效地吸引學(xué)生的注意力。幽默語言教學(xué)是教師的一種教學(xué)藝術(shù)，也是促進課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。這個過程中教師也需要注意建立和諧的師生關(guān)系，師生關(guān)系是教師與學(xué)生在教學(xué)過程中形成的關(guān)系。學(xué)生是教師教學(xué)的對象。“教學(xué)”和“學(xué)習(xí)”是雙邊活動。目前，高中生物教師與學(xué)生之間的互動基本上是在課堂上，僅限于知識的傳播，只有少數(shù)教師會關(guān)注學(xué)生的課余生活。因此，大多數(shù)教師和學(xué)生彼此疏遠。他們之間幾乎沒有真正的溝通，他們很難真正進入學(xué)生的內(nèi)心世界。在這種情況下，教學(xué)效率會降低。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)真正實現(xiàn)師生平等，更多地與學(xué)生交流，從內(nèi)心關(guān)心學(xué)生，使學(xué)生對教師有良好的印象，從而對學(xué)習(xí)生物學(xué)產(chǎn)生興趣。因此，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是高中生物教學(xué)中興趣教學(xué)的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)內(nèi)容優(yōu)先，從簡單到深入

為了讓學(xué)生對一門學(xué)科感興趣，最重要的是讓學(xué)生在知識學(xué)習(xí)過程中理解并掌握更多知識。特別是，課堂教學(xué)過程中課堂知識的掌握率越高，學(xué)生的滿意度和成就感就越高。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)從內(nèi)容方面努力工作，在課前做好準(zhǔn)備，確保課堂教學(xué)過程中的內(nèi)容簡單，確保教學(xué)知識傳播的最大效果。

首先，我們在課堂教學(xué)過程中實現(xiàn)了中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的明顯區(qū)別，特別是對于高中生物學(xué)作為其客觀性主題，在編寫知識和邏輯過程中的規(guī)律性較強，往往是一個本章將分為幾個部分，每個章節(jié)和章節(jié)相互獨立，相互聯(lián)系，每個章節(jié)的每個章節(jié)都會有一個重要的知識，然后是內(nèi)容的徑向擴展。在準(zhǔn)備中，我們希望結(jié)合教學(xué)大綱和自己的要求，以便理解教學(xué)內(nèi)容，真正的做好知識點的劃分，課堂教學(xué)的初級和中級，并在時間安排的基礎(chǔ)上，確保課堂教學(xué)難點在于知識的詳細(xì)和徹底，足以保證學(xué)生中心控制率的內(nèi)容，達到既定的教學(xué)效果。

其次，知識教學(xué)過程中最基本，最重要的要求是簡單。特別是對于作為專業(yè)學(xué)科的生物學(xué)而言，即使高中生在義務(wù)教育階段積累了知識，并且在生物學(xué)習(xí)方面有一定的基礎(chǔ)，但越來越高的難度和深度仍然會使學(xué)生在聽力過程中感到費力。因此，對于教師來說，一方面要不斷豐富自己的專業(yè)知識，通過各種渠道拓展生物學(xué)知識，以保證教學(xué)過程中實例和論點的準(zhǔn)確性和多樣性，增加教學(xué)的趣味性。另一方面，結(jié)合教學(xué)實踐，研究知識輸出和表達方法。用最簡單的語言清楚地解釋專業(yè)知識點，以便學(xué)生能夠完全理解和掌握它們。通過這種方式，學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)中獲得更高的學(xué)習(xí)效率，進一步提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

高中生物學(xué)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是讓學(xué)生了解生物學(xué)的重要性，培養(yǎng)他們對生物學(xué)的興趣。高中生物知識點具有瑣碎、繁多的特點，高中生物教學(xué)不僅要幫助學(xué)生理清各個章節(jié)知識點之間的聯(lián)系，還要建立系統(tǒng)性的框架，將生物知識與日常生活中遇到的相關(guān)問題相結(jié)合，增進學(xué)生的實踐應(yīng)用水平。因此，將課堂知識與日常生活相結(jié)合，同時激發(fā)學(xué)生的知識觀，組織各種探究式實驗來增進學(xué)生對于生物學(xué)習(xí)的興趣是非常重要的教學(xué)形式。針對不同學(xué)生的特點，采取由易到難的教學(xué)方法更加有效。

（作者單位：江蘇省海門實驗學(xué)校）