學前教育階段音樂課堂教學策略的創新

吳盈

摘 要：音樂學習作為學前教育中的一門重要內容，如何在有限的教學資源下促進音樂教學的有效開展，成為當前幼兒教師普遍關心的問題，作者認為在學前音樂教學的過程中，應當注重幼兒主體作用的發揮，以幼兒為主體通過教學手段的創新，提高發揮幼兒的學習主動性與積極性，最終促進音樂教學的有效開展。

關鍵詞：學前教育;音樂教學;教學方法;創新

音樂學習可以提高幼兒的音樂素養與鑒賞能力，對幼兒后續的生活與學習具有很大的幫助，而學前學生的性格與能力還處于發展的階段。因此，在進行音樂教學的過程中，還應該注重教學的趣味性，通過生動的音樂實例強化幼兒的音樂學習，幫助幼兒掌握良好的音樂學習方法，促進音樂學習效果的有效提高。教師必須注重音樂教學方法的改革與創新，通過改革與創新培養幼兒的音樂素養與鑒賞能力。

一、進行音樂教學方法創新的意義

1.有利于新課改的實現。在幼兒教育過程中，如果師生之間能夠形成良好的互動，那么在互動的過程中就能進一步促進幼兒學習的成果，相對于傳統的音樂教學而言，注重幼兒的主體作用，注重在音樂教學過程中采取合理的措施，有利于幼兒的學習能力的發展對于促進課堂教學的良好提高也具有積極的作用，而音樂教學方法的創新促進了幼兒學習方式的改變，激發了學幼兒進行音樂學習的主動性與積極性。

2.有助于提高課堂教學質量。在當前課程改革不斷的發展的今天，幼兒教學也面臨了新的挑戰和機遇，作為幼兒教師如何促進幼兒綜合能力的發展，任何為幼兒后續的生學習打下堅實的基礎，成為幼兒教育的主要目標，而音樂教學對于提高幼兒的綜合素養，對促進幼兒身心健康的良好發展都具有積極的作用。因此，作為幼兒教師應該在教學過程中注重教學方法的創新提高，以此提高課堂教學的質量。

二、學前教育階段音樂課堂教學創新的策略分析

1.注重興趣點的有效把握。當幼兒對某一個事物產生足夠的興趣時，幼兒就會積極的投入到相應事物的學習之中，因此在進行音樂教學的過程中，應該通過教學方法的創新來提高幼兒的學習興趣，進而讓幼兒能夠積極主動的與老師進行配合，快速的掌握所學知識。

因此，要提高學前教育音樂教學的質量與效果，就必須以幼兒為主體，提高幼兒學習積極性，而在具體的音樂教學環節中，我們的教師必須摒棄，必須打破傳統教學觀念的束縛，應該通過對幼兒的有效引導，使幼兒能夠積極主動的投入到音樂學習中去。

例如，在進行“音樂旋律”學習時，教師可以結合音高的變化，讓幼兒做出相應的反應，充分發揮幼兒的想象力，進而增加學生的學習趣味，使幼兒快速了解音樂的變化規律。其次，教師還可以向幼兒提供一些貼近幼兒生活的音樂，來進一步調動幼兒音樂學習的興趣使其能夠極參與。或是通過講故事的方式，將音樂形象變得具體化，促進幼兒對音樂形象的認知，最終達到記憶音樂和理解其表達的情感的目的。不難看出，這些方式能夠使幼兒快速的融入到相應的情境中去，進而使音樂學習變得更加直觀生動，不僅提高幼兒的學習興趣，同時增強了幼兒的藝術鑒賞能力，陶冶了幼兒情操，提高了幼兒綜合素養。因此，在教學過程中，通過創新教學模式促進了幼兒的主動學習，實現了音樂教學質量與效果的有效提高。

2.注重生活化元素的有效引入。音樂知識來源于生活，就必然與幼兒的實際生活密切相關，因此我們在進行音樂教學方法創新的過程中，可以通過生活元素的有效引入來提高幼兒的音樂學習興趣，進而強化幼兒的音樂能力

例如，在學習“春天在哪里”這首歌曲時，就可以引入一些幼兒實際生活中的事例來進行音樂教學，如教師可以通過多媒體向幼兒播放“大自然當中的植物、動物、風景等素材。”然后向幼兒提出問題：“大家知道春天都有什么特點嗎，大家說一說自己心目中的春天是什么樣子的”。這時幼兒就會迅速的進入角色，積極的參與到課堂教學中去。不難看出，生活化的教學情境，進一步發揮了幼兒的想象力與創造力，真正使幼兒成為了音樂課堂的主人，不僅提高了幼兒的音樂興趣，同時促進了課堂教學質量的提高。

3.注重多媒體技術的情境創設。通過大量的教學實踐，發現良好的教學情境有利于幼兒的學習，幼兒在特定的情境中能夠與所學習內容產生情感上的共鳴，進而使幼兒能夠快速的理解音樂內容所包含的情感信息，進而提高了幼兒的音樂鑒賞能力。其次，通過有效的情境構建，對幼兒的感官進行了有效的音樂刺激，加深了幼兒的音樂體驗。因此，應該注重多媒體技術在學前教育音樂教學中的應用，通過良好的情景創建促進幼兒的學習興趣，實現學前教育音樂教學的有效開展。

例如，在學習“三只小熊”這一首歌曲的時候，可以借助多媒體來進行教學，可以在教學時向幼兒播放相應的動畫或視頻，進而讓幼兒在聽覺和視覺上都能夠得到有效的體驗。其次，教師可以引導幼兒扮演歌曲中的角色，來理解和加深音樂學習，可以一邊唱一邊做動作。通過這樣的方式加大了音樂活動的趣味性，調動了幼兒學習積極性與主動性，實現師生之間的互動與交流，激發幼兒的學習興趣，提高了音樂教學的質量與效果，促進了幼兒全方面發展。

三、結束語

在進行學前音樂教學方法創新的過程中，應該以幼兒為主體，并充分發揮幼兒的主體作用。其次，要結合課程改革的要求，在講授理論知識的同時注重音樂實踐，注重幼兒的音樂素養與鑒賞能力的發展。同時我們應該通過師生之間的良好溝通，實現各種改革與創新的有效開展，進而實現幼兒的全面發展。

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