高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)繪畫(huà)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探討

陳汝娟

【摘 要】藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程是很多高校的專業(yè)課程的一個(gè)重要內(nèi)容，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、設(shè)計(jì)思維，讓學(xué)生在掌握一定方法之后能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本文主要分析了高校基礎(chǔ)課程的教育意義，并且研究了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的改革措施。

【關(guān)鍵詞】高校藝術(shù)設(shè)計(jì);基礎(chǔ)課程;教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）15-0170-01

一、教育意義

藝術(shù)課程主要是讓學(xué)生通過(guò)合適的藝術(shù)方法去表現(xiàn)自己的藝術(shù)能力。很多高校都設(shè)立了藝術(shù)基礎(chǔ)課程，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及發(fā)散性思維，為他們今后的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)[1]。所以在教學(xué)藝術(shù)基礎(chǔ)的同時(shí)，教師一定要利用新型的教學(xué)手段去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作思維，讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。不同的藝術(shù)作品可以提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)不同的理解程度，因此教師要注意讓學(xué)生去接觸不同的藝術(shù)作品。另外，高校的藝術(shù)教師一定要根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同調(diào)整自己的教學(xué)方式以及教學(xué)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程的時(shí)候也能領(lǐng)略到各種藝術(shù)不同的魅力。教師在進(jìn)行藝術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)的過(guò)程中，一定要合理引導(dǎo)所有學(xué)生去了解自己所學(xué)專業(yè)的需求，這樣才能在日后的學(xué)習(xí)當(dāng)中更加趨向于此行業(yè)的就業(yè)模式。

二、改革措施

（一）根據(jù)學(xué)生調(diào)整課程。進(jìn)行繪畫(huà)基礎(chǔ)課程教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要根據(jù)所有學(xué)生的不同學(xué)習(xí)專業(yè)和學(xué)習(xí)情況去調(diào)整基礎(chǔ)學(xué)習(xí)課程[2]。基本上所有的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后就會(huì)被要求學(xué)習(xí)素描課程，這也是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程。然后再逐漸學(xué)習(xí)一些設(shè)計(jì)課程，最后才會(huì)學(xué)習(xí)自己的專業(yè)課程。其實(shí)，在基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)之中，高校的藝術(shù)教師也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)，劃分他們所要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程。這樣學(xué)生在一開(kāi)始就會(huì)對(duì)自己所要學(xué)習(xí)的課程有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，并且明白各種課程之間的關(guān)系，為自己今后的學(xué)習(xí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。每一個(gè)專業(yè)都應(yīng)該具備一個(gè)與專業(yè)緊密相關(guān)的基礎(chǔ)課程，并且在這個(gè)基礎(chǔ)上教師還要向?qū)W生滲透更多的知識(shí)，為學(xué)生今后的學(xué)術(shù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生不同的專業(yè)去開(kāi)設(shè)不同的基礎(chǔ)課程，其實(shí)也是響應(yīng)了素質(zhì)教育因材施教的號(hào)召，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有一定的促進(jìn)作用。另外，教師還要不斷更新自己的教育理念，一定要讓自己的專業(yè)素養(yǎng)緊跟時(shí)代發(fā)展潮流。

（二）擴(kuò)大師資力量。師資隊(duì)伍是整個(gè)高校教學(xué)改革的根本，他們的綜合素質(zhì)直接影響了教學(xué)改革水平的高低。所以，高校一定要加速擴(kuò)大師資力量，并且在原有的師資力量上進(jìn)行培訓(xùn)和整合。比如可以定期邀請(qǐng)一些藝術(shù)專家到校開(kāi)展講座，讓每一位教師都可以得到成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。高校還可以投入一些資金聘請(qǐng)一些高素質(zhì)的人才，豐富學(xué)校的師資力量，為學(xué)校注入一些新鮮的血液。讓這些外聘教師利用自身的優(yōu)勢(shì)去改變校園文化，并且積極投入到藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中。另外，高校管理者還要對(duì)本校教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們具備長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的眼光，這樣才能為學(xué)生更好地進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。只有擴(kuò)大師資力量，教師的教學(xué)方法才能得到創(chuàng)新。教師在進(jìn)行藝術(shù)課程教學(xué)的過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作靈感。擴(kuò)大師資力量其實(shí)也是豐富了所有教師的教學(xué)方法，因?yàn)槊恳晃唤處煻加凶约邯?dú)特的教學(xué)風(fēng)格，不同的教學(xué)方法可以在不同程度上促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高，并且讓學(xué)生的思維方式變得活躍起來(lái)。所以，高校如果想對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程進(jìn)行教學(xué)改革，那么擴(kuò)大師資力量也是一個(gè)不錯(cuò)的途徑，并且還能提高整體藝術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)。高校在開(kāi)展藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，不應(yīng)該只對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的滲透，還要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行一些情感表達(dá)，豐富課堂的教學(xué)氛圍。教師要在教學(xué)的過(guò)程中明確自己“以人為本”的教學(xué)理念，這樣才能重點(diǎn)突出自己的教育目標(biāo)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，并且詢問(wèn)學(xué)生在這節(jié)課當(dāng)中學(xué)到了什么知識(shí)、有什么心得，促進(jìn)學(xué)生的課堂再體驗(yàn)。也可以提問(wèn)學(xué)生，一些作品的設(shè)計(jì)是否合理，或者詢問(wèn)他們還沒(méi)有其他的設(shè)計(jì)方案，這種課堂設(shè)疑的教學(xué)方式可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并且激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲。這樣才能鼓勵(lì)學(xué)生大膽突破作者原有的思想，提高他們的創(chuàng)新思維，讓他們能夠?qū)ψ髌酚凶约旱目捶ê鸵?jiàn)解。另外，教師還要用不同的評(píng)價(jià)方式去對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到教師一直都在關(guān)注自己，這樣他們才會(huì)有更多的動(dòng)力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且為了得到教師的認(rèn)可付出更多努力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上，隨著教育的不斷推進(jìn)，高校在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方面也應(yīng)該盡快跟上時(shí)代的發(fā)展潮流，保證藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)可以順利開(kāi)展。另外，還要加快高校的人才培養(yǎng)速度，完善基本的課程體系，擴(kuò)大師資力量，革新教學(xué)方法，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在教師的正確帶領(lǐng)下實(shí)現(xiàn)藝術(shù)夢(mèng)想。高校還要不斷引進(jìn)新型的人才，豐富校園藝術(shù)文化，進(jìn)一步提高藝術(shù)課程教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高校藝術(shù)課程的長(zhǎng)遠(yuǎn)高效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐芬.高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革策略初探[J].教育觀察（上半月），2017，6（01）：124-125.

[2]王健.新時(shí)期高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革與實(shí)踐研討[J].教育觀察（上半月），2016，5（04）：90-91.