“課程思政”視域下大學(xué)語文教學(xué)中德育教育探析

荊麗敏

【摘 要】“課程思政”是一種新型的教學(xué)理念，能幫助老師很好地教書育人。而在大學(xué)的語文教學(xué)中，富含了非常豐富的隱性思政教育資源。而運(yùn)用“思政教育”理念能幫助大學(xué)生們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，更能幫助他們提高各種素質(zhì)，我們必須要重視起來。本文就針對(duì)“課程思政”視域下大學(xué)語文教學(xué)中德育教育進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】課程思政;大學(xué);語文;德育教育;探析

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）15-0176-01

“課程思政”的主題就是在大學(xué)語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生們進(jìn)行有效的德育滲透，所以大學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是圍繞著“課程思政”來展開教學(xué)，這也就要求老師在大學(xué)語文的教學(xué)中，深入挖掘語文教材中有關(guān)德育教育的知識(shí)，來培養(yǎng)大學(xué)生們的德育素質(zhì)能力和水平。

一、關(guān)于語文主題的思想教育

在大學(xué)語文教學(xué)中，語文課本的每篇文章都是非常有教育意義的，而且每篇文章都是關(guān)于學(xué)生人格、情感、愛國(guó)以及道德思想等教育，更重要的是每篇文章都給學(xué)生們講述了一定的道理，并且通過這些道理能讓學(xué)生們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。也就是說，在大學(xué)的語文教學(xué)中，老師一定要深入挖掘課本的相關(guān)知識(shí)，并通過課本知識(shí)要講解的內(nèi)容，來給學(xué)生們進(jìn)行思想教育，在這里需要注意的是，在給學(xué)生們進(jìn)行思想教育的同時(shí)還要滲透一些德育教學(xué)的知識(shí)在里面，以此來幫助學(xué)生們提高思想道德素質(zhì)。例如，在語文課文《秋水》中，這篇課文的主題其實(shí)就是想要告訴人們，一個(gè)人的能力和力量都是有限的，但是如果把每個(gè)人的有限力量都融合在一處，那么它所發(fā)揮的力量就是無窮的，同時(shí)也是非常大的，這個(gè)時(shí)候就要教給學(xué)生們集體主義精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，并在以后生活和工作中遇到問題的時(shí)候，想到要集思廣益。而在講解《漁父》的時(shí)候，就是講解屈原的高尚品格，同時(shí)還要以屈原愛國(guó)的精神來引導(dǎo)和教育學(xué)生們樹立正確的價(jià)值觀，同時(shí)要教會(huì)學(xué)生們做有節(jié)有義之人，尤其是在現(xiàn)代社會(huì)，要告誡學(xué)生們不要被現(xiàn)實(shí)社會(huì)所影響，要最終選擇做自己。

二、關(guān)于歷史事件和人物的教育

我國(guó)本身就是一個(gè)大的歷史學(xué)科，所以老師在進(jìn)行古文教學(xué)的時(shí)候，可以將歷史事件和人物的教育滲透在古文教學(xué)中，不但可以提高學(xué)生們對(duì)古文的理解，同時(shí)還可以加深學(xué)生們對(duì)歷史事件和人物的印象，更重要的是通過在古文教材中滲透歷史事件和人物，還能加強(qiáng)學(xué)生們的情感體驗(yàn)，豐富學(xué)生們的情感意識(shí)，例如，古文《祁奚薦賢》這篇文章表達(dá)的主題就是祁奚為了國(guó)家的利益，不避親仇，他舍小家顧大家的情操是值得學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)的，而且這種高尚的道德情操是目前社會(huì)中非常缺少的，老師更應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)祁奚這種精神。同時(shí)，老師還可以讓學(xué)生多用一些歷史名人的事件來給學(xué)生們進(jìn)行品質(zhì)方面的教育，如屈原、于成龍以及魏征等，這些歷史名人都為我國(guó)的發(fā)展和偉大復(fù)興做出了非常大的貢獻(xiàn)，所以老師在進(jìn)行語文教學(xué)中，就可以通過這些歷史人物的愛國(guó)情操和品質(zhì)給學(xué)生們進(jìn)行深刻的思想教育，以此來強(qiáng)化學(xué)生們的思想品德素質(zhì)。最終通過“課程思政”在語文教學(xué)中提高學(xué)生們的德育素質(zhì)水平。

三、對(duì)語文老師進(jìn)行道德規(guī)范的教育

眾所周知，老師是教書育人的主要工作者，當(dāng)然對(duì)他們的能力和素質(zhì)要求是非常高的。也就是說，老師也應(yīng)該是接受德育教育的人員，想要提高學(xué)生的德育水平，首先老師就應(yīng)該起到很好的榜樣作用，這才能真正印證“言傳身教”的教育含義。作為老師，應(yīng)該從自身出發(fā)，只有自己的德育水平得到提高，教出來的學(xué)生素質(zhì)水平也會(huì)很高。畢竟大學(xué)生即將面臨社會(huì)，所以道德素質(zhì)水平對(duì)于大學(xué)生來說是非常重要的。大學(xué)生是國(guó)家未來發(fā)展的橋梁，他們的素質(zhì)水平在很大程度上關(guān)系著國(guó)家未來的發(fā)展，隨著社會(huì)的發(fā)展和國(guó)門的打開，很多外來文化一直在各方面充斥著學(xué)生們的思想和觀念，這也使我國(guó)傳統(tǒng)文化的影響力越來越小，很多學(xué)生都開始崇洋媚外。所以這個(gè)時(shí)候就需要老師給學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，并通過自己的言行舉止來感染學(xué)生，幫助他們樹立正確的人生觀，同時(shí)也意味著老師要具備高尚的道德情操和素質(zhì)教育水平，才能通過語文的教學(xué)提高學(xué)生的德育水平。與此同時(shí)，還要求語文老師在具備各種綜合素質(zhì)的同時(shí)，運(yùn)用自己的專業(yè)能力和知識(shí)深入挖掘教材中有關(guān)德育的知識(shí)，才能在語文教學(xué)中將這些知識(shí)點(diǎn)很好地利用起來，最終幫助學(xué)生在“課程思政”的視域下，提高自己的德育觀念和水平。

四、結(jié)語

總而言之，大學(xué)語文教學(xué)不單單只是講解語文知識(shí)那么簡(jiǎn)單，也不是將課本的知識(shí)完全灌輸給學(xué)生，而是應(yīng)該在語文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生思想品質(zhì)的培養(yǎng)，這樣才能讓學(xué)生在步入社會(huì)以后，能有一個(gè)高尚的道德品質(zhì)，當(dāng)然這也是需要老師具備相應(yīng)的品質(zhì)和素養(yǎng)，同時(shí)還要利用“課程思政”的教學(xué)理念，在提高學(xué)生道德品質(zhì)的同時(shí)，加強(qiáng)他們對(duì)政治教育的認(rèn)識(shí)。

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