小學生解決問題能力的培養

鄭雄武

摘 要：隨著新課標的推出，在對學生的教育方面也有了新的改進，尤其是在小學數學教學中重點培養學生能夠把知識和生活相結合起來用于解決學習問題的能力。在小學數學教學中教師要善于引導學生能夠進行發散性思維的學習，這樣可以對學生的實踐和創新能力有進一步的提高，從而能夠更好的培養學生解決學習問題的能力。

關鍵詞：小學數學;解決問題能力;培養方法

隨著新課表的推廣，小學數學的教學重點已經在悄悄的發生轉變，以單純的讓教師教授學生知識的思維已經成為了過去式，現今教師需要培養小學生運用所學的數學知識并且結合實際情況來對產生的實際問題進行解決。雖然教師已經開始漸漸改變傳統的教學方式，小學生在對分析和解決問題的能力上也有了明顯提高，但離達到小學生能夠全面解決問題的能力還有很大的提升空間。

一、把數學和生活聯系起來

小學數學教師在授課的過程中應該把實際生活中所產生的問題進行舉例，讓學生能夠把所學的數學知識和實際問題相結合，可以更好的進行數學知識的傳授。比如關于分數的教學，教師可以一改沉悶的教學氛圍，采用游戲與實際生活相結合的教學方式來進行教學。游戲情境：現在我的手里有2個桔子，需要把2個桔子分給兩個同學，每個同學手里的桔子數要相同，那么問每個同學手里有幾個桔子？學生們就會回答每人一個桔子，然后再拿出一個桔子問：把一個桔子分給兩個同學，每個同學手里的桔子數要相同，這該怎么分？學生們會聯想到實際生活的情景，搶著回答到“一人一半”，此時教師就可以把1/2這個分數概念引入課堂，這樣就可以使學生明白1/2這個概念代表的是一半，教師以輕松活潑的課堂氣氛使小學生學習到了新的知識，同時也培養了小學生解決學習問題的能力。

二、生活和數學思維能力訓練的相結合

為了使小學生分析和解決問題的能力進一步提高，教師要充分的引導學生根據生活中的現象來訓練學生的數學思維能力，使教學更加的具象化，也使小學生對訓練的數學思維能力進一步提高。因為數學思維能力是一種抽象性的活動，教師無法準確的進行引導教學，所以在培養數學思維能力的同時要與現實生活相結合顯得尤為重要，小學生在通過學習數學教材后所獲得的數學知識，再把所學的數學知識和現實生活相結合，再由現實生活印證數學知識。

三、把統計教學和生活結合起來

統計在日常生活中非常常見，所以教師在教學中可以把統計教學和日常生活結合起來，學生可以把所學的統計知識運用到日常生活中來解決所遇到的各種問題。比如：教師上完統計教學后可以讓學生們用統計知識進行現場應用，可以讓同學們統計一下班級男生人數是多少，女生人數是多少;還可以讓學生統計一下后五排的男生人數和女生人數。對于這兩個問題可以說非常簡單，同學們可以在現場就進行統計，甚至有的學生提出了不同的統計方法，例如讓同學們挨個報數。讓學生們進行了簡單的統計之后可以在問題上增加一點難度，例如：統計一下整個年級的人數，在這個基礎上統計一下整個年級有多少男生和女生。當問題的難度增加了，學生們就會在之前簡單問題的基礎上對現有的問題進行認真的分析，整理之后給出答案。把統計教學和日常生活結合起來不僅使學生對利用數學解決問題產生了濃厚的興趣，同時還培養了學生對問題的分析解決能力。

四、把應用教學和日常生活聯系起來

應用題從名字上就可以看出來是與實際生活有很貼近的問題，作為小學數學教材中難度比較高的一種類型題，在教學時應該把應用題充分與實際生活相結合。在對應用題的教學中，為了讓學生更直觀的理解“歸一應用題”，教師不僅要把數學教材上的知識點講明白，還可以讓學生利用節假日的時間進行社會調查、收集一些日常生活的素材。例如：組織學生到公園里統計鍛煉的人數，在路口統計來往車輛中有多少黑色的車等等，然后把社會調查的數據進行整理歸納，編成歸一應用題，就可以使學生深刻認識到原來日常的生活和數學息息相關，同時還培養了學生對問題的分析解決能力。

五、將數學引用到實際生活中

想要在日常教學中更好的培養小學生對問題的分析解決能力，不只單一的把數學問題進行生活化，還要轉換思維把生活中產生的問題數學化，只有這樣才能使數學和生活緊密的結合起來。因此教師在教學過程中，可以按照數學教材中對知識點的教學要求，把實際生活中的問題以數學化的方式展現到教學課堂。比如：在向學生傳授“平均數”時，可以對學生進行提問“每天上學平均需要多長時間”、“每次考試的平均分數是多少”等一些問題，把實際生活中的許多問題搬入到教學中來，培養了學生對問題的分析解決能力。

六、結語

在關于數學的教學中，教師要把教學重點放到培養學生面對問題時能夠有分析解決的能力，同時還要重視學生把數學知識和日常生活相互結合的能力。這就要求教師在教學中要多重點、全方面的關注學生，及時引導學生通過生活解決數學問題，把數學問題應用到生活中去，這樣才能更好的培養小學生分析解決問題的能力。

參考文獻：

[1]王德國.淺談如何在小學數學教學中培養學生解決問題的能力[J].中華少年，2019（3）：274.

[2]曾祥杰.淺談如何在小學數學教學中培養學生思維能力[J].南北橋，2019（1）151.