探析創(chuàng)新觀念在小學(xué)英語教學(xué)中的運用策略

于麗麗

【摘要】在小學(xué)英語教學(xué)改革中，教師首要目的是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在設(shè)計教學(xué)時，結(jié)合創(chuàng)新觀念設(shè)計豐富的教學(xué)內(nèi)容，可以有效口及引學(xué)生的注意力，讓他們對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，在課堂學(xué)習(xí)中發(fā)揮潛力，促進他們英語思維能力的發(fā)展，深刻掌握所學(xué)知識。在教學(xué)活動中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給他們創(chuàng)設(shè)聽說訓(xùn)練的實踐活動，讓他們的英語綜合能力得到發(fā)展，使英語課堂綻放精彩。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;情境教學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣;實踐環(huán)節(jié)

隨著素質(zhì)教育的進行，小學(xué)英語在發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)時越來越受到重視。教師在開展英語教學(xué)時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，利用創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)他們主動探索，使教學(xué)活動在活躍的氛圍中高效推進，有效提高他們的英語核心素養(yǎng)。在構(gòu)建創(chuàng)新課堂的過程中，教師要及時對教學(xué)活動進行思考和分析，針對有問題的地方進行改進，使教學(xué)取得高效的教學(xué)質(zhì)量，英語課堂綻放更多的精彩。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)英語教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們在豐富的情境中學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)他們的探究興趣，讓他們處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，順利完成學(xué)習(xí)內(nèi)容;在設(shè)計教學(xué)情境時，教師要結(jié)合課文內(nèi)容靈活選擇情境，利用情境來引導(dǎo)學(xué)生，讓他們快樂地投入學(xué)習(xí)中，使英語能力在情境中得到發(fā)展。

（一）創(chuàng)設(shè)多媒體情境

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師運用多媒體向?qū)W生展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以利用有趣的圖片、趣味的視頻來打動他們，讓他們對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，主動投入學(xué)習(xí)中。在多媒體情境下，教師可以利用多媒體朗讀課文內(nèi)容，讓學(xué)生在直觀情境下傾聽學(xué)習(xí)，掌握朗讀的語氣、語調(diào)、停頓，培養(yǎng)他們的英語語感。在教學(xué)單詞時，利用多媒體把展示圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生借助圖片來理解單詞，提高他們的學(xué)習(xí)效率。通過多媒體情境，學(xué)生在生動的學(xué)習(xí)內(nèi)容中進行了深入思考，最大化地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，讓他們在學(xué)習(xí)活動中挖掘自己的潛力，教師根據(jù)他們的動態(tài)生成進行有效引導(dǎo)，使英語課堂綻放精彩，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

（二）創(chuàng)設(shè)生活情境

生活情境能夠讓學(xué)生有熟悉的感覺，在學(xué)習(xí)時能讓他們在生活情境的引導(dǎo)下探究英語知識的運用方法，進行主動學(xué)習(xí)，通過思考掌握所學(xué)知識，在運用過程中深化知識。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，可以提高他們對新知識的好奇心，主動投入英語知識的探究中，在掌握基礎(chǔ)知識的同時，在情境中運用這些知識，鞏固所學(xué)知識。例如，在教學(xué)“After school”時，教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生說一說放學(xué)后干什么？在生活情境中，學(xué)生積極發(fā)言，說出了不同的答案。在活躍的氛圍中，教師引出新課內(nèi)容，讓他們通過自主學(xué)習(xí)掌握課文中的新詞匯today、go an…、come and…、a footballmatch。在生活情境中學(xué)習(xí)課文，理解課文的含義，分析課文中的新句型Let's go and play…掌握它們的使用方法，使他們快速完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建高效的小學(xué)英語課堂。

二、開展分層教學(xué)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗

在素質(zhì)教育過程中，教師在開展創(chuàng)新教學(xué)時，要關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，掌握的英語知識基礎(chǔ)也不同，在設(shè)計教學(xué)時，教師可以采用分層教學(xué)的方法來給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能通過努力完成新知識的探索。運用分層教學(xué)方式，其優(yōu)勢在于給不同能力的學(xué)生布置了不同難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容，符合每個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，可以有效提高他們的學(xué)習(xí)積極性。最重要的是，分層教學(xué)能使學(xué)生更好地認識自己的語文能力，培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，使他們把比自己能力高的同學(xué)作為榜樣，向他們學(xué)習(xí)，借鑒他們的學(xué)習(xí)方法，在分層教學(xué)中獲得更大的收獲感，實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

三、設(shè)計想象環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對知識的理解

想象力和創(chuàng)造力是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識時的重要能力。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師在讓學(xué)生進行探索教材內(nèi)容時，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給他們創(chuàng)設(shè)想象環(huán)節(jié)，讓他們在自由的想象中進行對話內(nèi)容的設(shè)計，通過對話表演深刻掌握所學(xué)內(nèi)容。在想象過程中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體參與到教學(xué)活動中，使課堂教學(xué)不再是教師的獨角戲，而是在教師的引導(dǎo)、學(xué)生的參與中高效進行，讓他們加深對知識的理解。例如，在教學(xué)“What's the matter”時，教師讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握了課文中的單詞happy、hungry、ill、sad、thirsty、tired、dear和句型What's the matter？ I'm happy/hungry /ill/sad/thirsty /tired后，可以把學(xué)生分成小組，讓他們發(fā)揮想象力，結(jié)合所學(xué)的英語知識設(shè)計對話內(nèi)容。通過每個成員的參與，他們綜合了所有的創(chuàng)意，設(shè)計出最優(yōu)的對話情節(jié)，把學(xué)過的英語知識融人對話中：A：What's the matter？ B：Oh，I didn't eat this morn-ing.I'm ver hungry now.A：I have some bread.Do you want some？B：Yes.Thank you ver rriuch.在對話表演過程中，小組成員可以輪流扮演不同的人物，讓他們熟練掌握所有的對話內(nèi)容。結(jié)合想象在表演中練習(xí)所學(xué)的單詞和句型，使學(xué)生在快樂氛圍中運用所學(xué)的知識，加深了他們對知識的理解。

四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要運用創(chuàng)新觀念打造高效課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮創(chuàng)造性，讓他們透徹理解英語知識。在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們在良好習(xí)慣的引導(dǎo)下進行深入學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)習(xí)能力。教師可以讓學(xué)生養(yǎng)成制定學(xué)習(xí)計劃的習(xí)慣，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)能力制定符合實際的學(xué)習(xí)計劃，使學(xué)習(xí)活動的目標(biāo)確定，更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力;培養(yǎng)學(xué)生聽英語的好習(xí)慣，在英語學(xué)習(xí)中，要提高學(xué)生的英語綜合能力，學(xué)生需要不斷進行聽力訓(xùn)練，增加英語知識的輸入，提高英語學(xué)習(xí)能力。在課堂上，教師要給學(xué)生播放所學(xué)課文的錄音，讓他們跟讀課文，掌握新單詞的正確發(fā)音，掌握句子的語調(diào)、語速，并進行模仿。在課外時間，教師要給學(xué)生布置聽英語的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們每天聽課文朗讀、英語新聞、學(xué)唱英語歌曲、觀看英語電影等，養(yǎng)成聽英語的好習(xí)慣。

五、設(shè)計實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的交流能力

小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，由于所處的環(huán)境是漢語環(huán)境，他們在聽說英語知識，容易受到漢語思維的影響，不能有效提高英語聽說能力。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在掌握了所學(xué)知識后進行對話練習(xí)，通過反復(fù)運用所學(xué)的句型進行交流，可以讓他們熟練掌握所學(xué)知識的運用方法和情境，提高他們用英語交流的自信心。除了在課堂上設(shè)計實踐環(huán)節(jié)，教師還要抓好課外時間，給學(xué)生創(chuàng)辦英語角，讓他們在英語角中進行交流。在交流過程中，學(xué)生討論的話題可以自由選擇，如交流天氣、喜歡的食品、愛讀的書、喜歡看的電視節(jié)目等，在積極主動的交流中，培養(yǎng)了學(xué)生的英語思維，他們能正確運用所學(xué)的英語知識進行交流，有效提高他們的交流能力。教師還可以讓學(xué)生擔(dān)任小記者，用英語采訪不同的學(xué)生和教師，在與他們的交流過程中鍛煉口語能力。通過豐富的實踐活動，學(xué)生有了說英語的勇氣和自信，他們在學(xué)習(xí)和實踐中不斷地深入學(xué)習(xí)和提高，促進英語核心素養(yǎng)的發(fā)展。

六、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中，采用創(chuàng)新觀念設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，符合新課標(biāo)的要求，能有效調(diào)動學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮他們的主體作用。教師在設(shè)計創(chuàng)新教學(xué)時，要結(jié)合學(xué)生的興趣、情感、能力等多方面因素來設(shè)計，使教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的認知需求，激發(fā)他們的求知欲，讓他們在豐富的課堂學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)英語知識。創(chuàng)新的教學(xué)模式下，小學(xué)英語課堂活躍，可以促進學(xué)生英語思維的發(fā)展，呈現(xiàn)高效的小學(xué)英語精彩課堂。

參考文獻：

[1]王曉光.淺談情景教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的運用現(xiàn)狀及完善措施[J].中國校外教育，2018（2）.

（責(zé)任編輯 袁霜）