中等職業教育教學方法與手段的探索

陳玉樺 岳棟浩

由于中等職業教學是我國教育體系中較為重要的組成部分，其主要針對基礎知識較為薄弱的學生進行二次培養，通過有效提高其綜合素養及專業技能，來進一步推動社會經濟的發展。因此，為了有效提高中職職業教育的教學質量，本文就中等職業教育教學方法與手段進行深入探究，希望提出的相關建議可以有效推動中等職業教育的改革創新，促進我國教育事業的快速發展。

隨著社會的快速發展，相關企業對技術人才的需求也逐漸提升，所以為了使中職院校可以適應時代發展需求，加強對專業人才的培養和輸出，專業教師需要根據教學內容不斷研究和探尋新的教學方法和手段，通過設計科學合理的高效教學模式，將傳統的教學方法和新型教學手段進行有機結合，從而進一步提高中等職業教育的教學效率，完善中職生的綜合素養及專業技能。

1 目前中等職業教育中所存在的教學問題

由于目前我國大部分中等職業院校的教學方法理論體系還不夠完善，且其對于一些專業的理論研究較國外的專業創新還具有較大的差距，且由于我國對中職院校的重視還未達到一定程度，從而導致中職教師在教學方法的創新過程中會因理論體系的缺乏而無法設立出科學、高效的教學手段，以至于我國中職院校當前的教學模式還存在較大缺陷，無法對專業人才進行有效的培養和輸出。并且，雖然我國已經全面實施了教育改革制度，但對于中職院校的教學改革卻還存在一定的改革忽視，且又因我國社會對中等職業教育的不重視，致使中等院校應缺乏相應的社會和教育監督，而忽略了對教學方法的創新和研制，從而導致中等職業教育發展對其他高校而言較為滯后，無法有效激發中職生的專業興趣，降低了對高質量專業人才的培養效率。另外，由于中職院校的教師團隊都普遍缺乏相關的專業素養，以至于其無法用自身的專業理論講解和課堂實踐來有效吸引同學們的課堂注意力，且無法幫助他們豐富自身的專業技巧和實踐經驗，從而導致中職生的專業素養無法提升，且對專業技能的掌握喪失熱情。最后，由于中職院校對于專業人才的培養標準和評估體系還存在巨大漏洞，致使中職生的專業綜合素養未能達到相關職業技能要求，以至于其無法在課程結業后快速的進入到高水平的企業實習，這也就進一步阻礙了中職院校的發展進程，降低了中職生的社會認可度。

2 中等職業教育教學方法及手段的創新策略

2.1 加強新型教學方法的課堂融入

與傳統教學方法以教師為課堂主體的教學模式不同，新型教學模式主要在于以老師為課堂引導者，通過利用多種創新教學手段如多媒體教學、課堂互動教學、情景模式教學、實踐模擬教學等，來有效激發同學們的專業學習興趣，使其能積極地參與到專業知識的學習過程中，提高自身的課堂參與感，凸顯中職生在課堂教學中的主體地位。并且，通過加強信息技術的課堂融入，不但可以將枯燥乏味的專業知識轉變成立體、直觀的趣味講解，還能有效地營造輕松、愉悅的課堂氛圍，從而進一步激發中職生的專業學習熱情，使其在自主探索的過程中提高自身的專業綜合能力。例如：中職教師可以利用翻轉課堂的核心理念，使同學們可以在掌握了相關的專業基礎知識后，便可以進入知識的實踐過程，從而使其不但可以豐富自身的專業知識掌握，還能加強自身利用基礎知識解決專業難題的能力，以至于其未來可以成為高質量、高技巧的創新型人才，為社會發展提供自身的重要專業實力。或者，教師還可以利用多媒體輔助教學，將相關的專業知識制作成短視頻進行課堂播放，通過讓同學們在視聽的享受過程中了解重要的專業知識，從而進一步加深他們的學習印象，并能使其明確自身的學習目標，有效提高自身的綜合專業水平。

2.2 完善專業課堂互動教學體制

有效提高中職生專業綜合能力的重要途徑，在于教師需要加強課堂互動教學體制的建立，通過根據專業教學內容設計科學、有趣的課堂討論環節，不但能有效激發同學們的專業知識學習興趣，還能進一步拉近師生、同學間的友好關系，使其可以謙虛地接受他人的意見，并不斷完善自身的學習缺陷，提高個人的專業綜合水平。一方面，專業教師需要根據教學內容來設置合理的課堂提問，且提供的內容需根據班級不同學生的學習情況進行合理的劃分和創新，致使同學們不會被復雜的題目所打擊自信，還可以在教師的引導中明確自身的學習目標，提高個人的專業水平。另一方面，教師還需根據實際教學情況設計高效的課堂學習小組，通過對班級不同學生性格特點及學習效率的了解，使構建的小組成員可以相互幫助，且能帶動性格過于內向的學生進行積極的課堂討論，從而有效提高班級整體學生的專業綜合水平，并使其逐漸了解團隊合作的重要性，養成樂于助人的良好品質。

2.3 設置情景模擬及游戲教學

隨著社會的快速發展，網絡信息技術逐漸被應用到不同行業中，且以網絡傳播途徑構成了相關的營銷渠道，并有效推動了不同行業的快速發展和經濟提升。因此，為了使專業人才可以掌握相關行業的重要操作手段，且能使其切身體會行業的相關操作流程，中職院校可以根據對當前不同職業現狀的了解為同學們構建科學、高效的專業模擬教學，通過幫助同學們加強對理論知識的實踐和驗證，致使其可以有效提高自身對專業知識的學習和掌握，并進一步提升個人的綜合專業水平。另外，專業教師還可以根據相關行業的發展現狀為同學們設計有趣的課堂游戲，通過設立合理的課堂學習小組，并讓不同成員扮演職業的相關角色，如消費者和職員的推銷和購買過程，致使其可以在游戲的模擬訓練過程中加強對專業知識的理解和應用，并逐漸提升自身的專業歸屬感，從而有效提高個人的專業學習熱情，并加強對專業知識的自主探索和實踐，進而有效提高自身的專業綜合水平。

2.4 構建系統全面的專業實踐教學

為了有效加強中職生對專業基礎知識的應用能力，中職院校可以聯合設立專業實踐訓練基地，通過豐富中職生的專業實踐途徑，從而使其可以在實踐過程中加強對專業基礎知識的理解和掌握，并可以在自主探索的過程中有效豐富自身的專業技巧，提高自身的專業綜合水平。或者，中職院校還可以通過設立科學的合作方案，與相關企業構建互利共贏的合作關系，致使專業人才可以在企業的實習過程中了解當前行業發展的良好前景，并且掌握最新的專業操作技能，從而有效樹立自身的行業目標，并進一步豐富個人的專業技巧，提高自身的專業操作水準。最后，中職院校還可以通過不時舉辦專業創新實踐大賽，通過鼓勵專業人才積極的參與到大賽評選中，展現個人的創新思維和專業水平，從而使其可以在比賽的過程中發現自身所存在的專業不足，并能謙虛學習他人的專業技巧，勉勵自身對專業知識進行深入的探索和掌握，進而逐漸養成自主學習的良好意識，提高個人的自主學習能力。

3 結語

綜上所述，表明了教學方法及手段的創新和改進，不但能有效激發中職生對專業知識的學習熱情，還能使其在專業實踐的過程中進一步開闊自身視野，豐富個人的專業經驗，從而加強自身的行業歸屬感，明確個人的學習目標，并有效提升他們利用基礎理論知識解決專業問題的能力，提高其專業綜合水平。

（作者單位：焦作市職業技術學校）