淺析高校教學(xué)管理改革的理論與實(shí)踐研究

劉靜

教學(xué)管理是高校管理中的重要管理，有效的教學(xué)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提，但是目前我國高校教學(xué)管理還存在著許多弊端， 本文主旨將對(duì)高校教學(xué)管理改革的理論與實(shí)踐進(jìn)行探究， 通過改變落后的教學(xué)管理觀念和進(jìn)行教學(xué)管理創(chuàng)新研究等，從而實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)管理改革。

1 高校教學(xué)管理改革的重要意義

首先，由于社會(huì)的不斷向前發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的繁榮，這就使得社會(huì)迫切需要大量的人才精英，近幾年來，隨著教育的不斷普及，人們?nèi)找骊P(guān)心高等教育的教學(xué)質(zhì)量，希望高等教育質(zhì)量能夠得到很大提升， 教學(xué)管理水平的高低直接影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量好壞， 因此促進(jìn)高校教學(xué)管理改革刻不容緩。其次，我們正處于一個(gè)新時(shí)代，經(jīng)濟(jì)全球化的到來使得全世界各國的聯(lián)系越來越緊密，這也就要求把這些因素考慮到教學(xué)管理工作中，因此要緊隨新時(shí)代的腳步前進(jìn)，要適應(yīng)新的形勢(shì)，必須對(duì)傳統(tǒng)的高校管理方法進(jìn)行改革才能適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的要求。最后，高校是人才培養(yǎng)的搖籃，社會(huì)不斷進(jìn)步需要?jiǎng)?chuàng)新人才，所以高校教育要改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式， 確立創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

2 目前高校教學(xué)管理中存在的弊端和不足

2.1 沒有意識(shí)到教學(xué)管理的重要性

對(duì)于高校教學(xué)管理的重要性，每個(gè)人對(duì)其各持己見。有的人認(rèn)為高校教學(xué)管理的存在是沒有任何意義，因?yàn)樵谒麄兛磥恚咝＝處煹慕虒W(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量有著直接的關(guān)系，因此不需要教學(xué)管理工作部門存在。有的人則認(rèn)為教學(xué)管理是學(xué)校教學(xué)行政部門專管教學(xué)管理人員的事情， 他們認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量的提高主要是教學(xué)行政部門對(duì)教學(xué)的監(jiān)督管理，和其他外部人員沒有任何關(guān)系。還有的人認(rèn)為高校不應(yīng)該有教學(xué)管理的存在，因?yàn)榇髮W(xué)生都是成年人了，應(yīng)該有自主學(xué)習(xí)的能力，大學(xué)生應(yīng)該對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，不能同中小學(xué)生一樣還需要老師家長(zhǎng)的督促，因此教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生自己的努力程度有關(guān)。關(guān)于教學(xué)管理的看法還很多不同， 甚至有些高校校長(zhǎng)也沒有重視教學(xué)管理， 忽視甚至放任管理， 這些行為和觀點(diǎn)直接影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

2.2 管理意識(shí)落后

教學(xué)管理者的教學(xué)管理觀念僵化， 自身還缺乏危機(jī)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，所以根本適應(yīng)不了快速變化的新趨勢(shì)，比如說有些高校教學(xué)管理人員沒有看到自己的工作重要性，對(duì)其抱著得過且過的心態(tài)，自然也就不愿學(xué)習(xí)新的管理知識(shí)， 更不重視提高自身教學(xué)管理實(shí)踐能力。雖然有的高校在開展教學(xué)管理工作，但仍然是傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)仍然只關(guān)注專業(yè)知識(shí)的獲得而沒有重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。高校教學(xué)管理者往往因循守舊而不知道對(duì)教學(xué)管理方法變通，枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，使得學(xué)生在上課期間很難有興趣，更別說學(xué)生能接觸到新穎前沿的社會(huì)熱點(diǎn)問題，最后學(xué)生成績(jī)不能提高，高校的教學(xué)質(zhì)量令人擔(dān)憂。

2.3 高校沒有正確的教學(xué)管理考核方式

有的高校的教學(xué)管理部門在進(jìn)行教學(xué)管理時(shí)，對(duì)教師的考核要求就是教師是否充分備課上課， 學(xué)生是否按時(shí)來聽課，并且上課期間的聽課狀態(tài)如何。這些都只是注重表面教學(xué)現(xiàn)象，而忽視了教學(xué)質(zhì)量的提高， 更忽視了對(duì)教師實(shí)際教學(xué)能力的考查， 高校考核方式單調(diào)，過分強(qiáng)調(diào)考核的管理能力，而忽視考核的目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，從而高校不能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)的新型人才，對(duì)教師考核的方式也不能起推動(dòng)作用，不能激發(fā)教師教學(xué)熱情，因?yàn)榻虒W(xué)管理部門在考核教師時(shí)， 強(qiáng)調(diào)的是上課的課時(shí)量和寫論文的數(shù)量， 沒有關(guān)注上課的過程是怎么樣的，比如學(xué)生在課堂上到底學(xué)到了什么東西。長(zhǎng)此以往，教師僅僅關(guān)心上課問題，而不主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新及科研，那么教師的整體素質(zhì)會(huì)大大削弱。到最后教學(xué)管理模式都一樣了，即使教學(xué)中出現(xiàn)新問題也不能解決，這種教學(xué)管理終將導(dǎo)致管理停滯不前.

3 高校教學(xué)管理改革的途徑

3.1 重視教學(xué)管理

高校要重教學(xué)管理，要知道教學(xué)管理與教學(xué)質(zhì)量是息息相關(guān)的，首先高校要根據(jù)自身實(shí)際情況和教育部門的撥款數(shù)量，適度地在教學(xué)管理改革工作投入經(jīng)費(fèi)。其次，高校領(lǐng)導(dǎo)要重視教學(xué)管理改革，因?yàn)楦咝ｎI(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)管理那么就會(huì)帶動(dòng)教學(xué)管理人員的重視。最后教學(xué)管理人員要知道自己的教學(xué)管理崗位在高校中的重要性，所以要樹立明確的、科學(xué)的教學(xué)管理觀念，同時(shí)應(yīng)采取正確的、有效的管理方法。之前只重視教學(xué)結(jié)果， 忽視教學(xué)管理的過程的做法， 在現(xiàn)實(shí)中是錯(cuò)誤的、無用的。因此，教學(xué)管理者應(yīng)熟記只有科學(xué)的教學(xué)管理方法才能促進(jìn)高校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，把高校教學(xué)管理工作放到第一位。

3.2 管理意識(shí)要與時(shí)俱進(jìn)

時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在不斷向前發(fā)展，這些新形勢(shì)要求高校教學(xué)管理作出新的改變，高校要改革教學(xué)管理工作，因此必須徹底拋棄落后的教學(xué)管理思想，改變之前懶散的工作方式，根據(jù)時(shí)代要求建立新的、科學(xué)的教學(xué)管理機(jī)制，教學(xué)管理工作者自身也要不斷學(xué)習(xí)，通過自身學(xué)習(xí)了解新的現(xiàn)代教學(xué)管理理念、模式和方法，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)管理知識(shí)后能熟練運(yùn)用到教學(xué)管理實(shí)際中，科學(xué)合理安排，井然有序地開展教學(xué)管理工作，同時(shí)，在實(shí)施教學(xué)管理的過程中，教學(xué)管理工作人員要合理借助現(xiàn)代化信息技術(shù)手段進(jìn)行高效教學(xué)管理， 因?yàn)椴粌H能提高教學(xué)管理的效率， 而且也利于以后的工作查詢等。總之，教學(xué)管理人員要做到同時(shí)代發(fā)展的潮流前進(jìn)， 借助現(xiàn)代信息媒體手段，更新自己的教學(xué)管理思想，這樣就能極大提高教學(xué)質(zhì)量。

3.3 管理工作要?jiǎng)?chuàng)新

俗話說，有人的地方就有競(jìng)爭(zhēng)存在，當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，創(chuàng)新不管是對(duì)于企業(yè)還是學(xué)校來說都是關(guān)乎生死存亡的大事。同樣，高校的教學(xué)管理工作離不開創(chuàng)新，教學(xué)管理工作者必須清楚知道傳統(tǒng)的“上傳下達(dá)”的被動(dòng)的工作方式是不可取的， 因此要注重提高自身專業(yè)素質(zhì)， 及時(shí)對(duì)教學(xué)管理工作進(jìn)行創(chuàng)新和改革， 這樣才能促進(jìn)高校教學(xué)管理工作持續(xù)健康發(fā)展。另外，教學(xué)管理工作者平時(shí)要多學(xué)習(xí)國內(nèi)外關(guān)于教學(xué)管理的前沿思想， 還要根據(jù)自身實(shí)際情況制定符合切實(shí)可行措施和辦法。同時(shí)，高校在進(jìn)行教學(xué)管理的過程中難免不會(huì)出現(xiàn)新問題，那么面對(duì)這些新問題時(shí)及該如何有效解決這些問題，就應(yīng)該加強(qiáng)研究新的教學(xué)管理理論并注重實(shí)踐，這樣才能很好處理教學(xué)管理過程的矛盾，從而使高校教學(xué)管理工作能夠得以順利進(jìn)行。

（作者單位：黑龍江大學(xué)）