高中信息技術課堂教學中微視頻的合理運用淺談

陳鯤沖

摘 要本文從微視頻教學模式在高中信息技術課堂教學中的運用優勢入手，在分析了高中生微視頻學習適應性的基礎上，就如何實現微視頻在高中信息技術課堂教學中的有效運用發表了幾點自己的見解，以供參考。

關鍵詞高中;信息技術課堂教學;微視頻;合理運用

中圖分類號：G718 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）12-0017-02

在當今這個社會經濟高速發展、科學技術不斷突破創新以及新知識、新理念持續疊加出新的新時代，大多數人們都開始意識到僅僅依靠單純地在學校課堂上所學習的知識是遠遠跟不上時代發展的步伐，同時以往傳統的教師在講臺上講、學生在講臺下聽的教育教學模式也趨于被淘汰。教師的主要職責和任務不再是向學生灌輸更多的知識，而是培養學生的自主學習能力與掌握科學的學習方法，學生只有具備了終身學習的能力才能夠在高速發展的新時代立足。本文就以高中信息技術課堂教學為例，重點研究微視頻在其課堂教學中的合理運用。

一、微視頻教學模式在高中信息技術課堂教學中的優勢分析

在當前這個以素質教育理念為引領的教育環境下，作為教師要準確抓住學生的好奇心、有效把握學生的興趣點，充分利用圖文并茂、豐富多彩的微視頻技術，使學生樂于學習、愛上學習、善于學習。因此，微視頻在高中信息技術課堂教學中具有非常重要的運用優勢。

（一）微視頻的運用符合新課程改革的要求

新課程改革使新時代學生所學習的課程結構、知識內容以及評價機制等都發生了重大的變革與創新，同時也給教師提出了更高的要求。新課程改革要求教師不僅僅要傳授學生必要的知識和技能，更重要的是培養學生自主學習的意識和能力以及樹立積極探索、創新的精神。微視頻在高中信息技術課堂教學中的有效運用可以隨時讓學生掌握學習的主動權，真正讓學生成為學習的主人，為學生開辟豐富多彩、寬廣深邃的學習渠道，為學生真正打開自主學習之門，放飛自主探索、創新思維，盡學生自主學習之所能，學習更多的知識與技能。

（二）突破時間與空間的限制，實現優質、高效學習

微視頻的在教學中的運用不受時間與空間的限制，學生可以隨時隨地利用微視頻進行、學習和復習。微視頻中生動、活潑、直觀、形象的知識內容講解與表達可以讓學生在輕松、愉悅中獲取知識、運用知識、理解知識，同時還可以使學生通過對困難問題的自主探究、自主尋求問題答案，有效鍛煉了學生的各種思維能力，在很大程度上提高了學生的學習能力和學習積極性。

二、高中生微視頻學習適應分析

為了進一步證實高中階段的學生對微視頻在課堂教學中滲透的接受程度，筆者通過問卷調查的方式從本校高一到高三各班級抽樣進行了調查并對其結果進行了簡單分析（如表1）。

調查結果顯示，高中生在學習的過程中對微視頻的適應能力體現在以下三點：一是高中生的學習習慣與其性別差異表現出一定的相關性。調查顯示，女生的預習效率和效果普遍高于男生;二是相對于教材中靜態的文本和圖片，高中生對圖文并茂、豐富多彩、動態的微視頻更加感興趣。在高中信息技術課堂教學中的教學觀察與體現可以看出，借助微視頻進行課堂教育教學的效果比較顯著，并且更加能夠激發學生的學習欲望與自主性;三是運用微視頻進行教學，能夠更加有效地培養與提高學生的自主學習能力，學生在學習過程中遇到困難的時候更加傾向于去自主探索、尋求答案，有效提升了學生的實踐與創造能力。

三、高中信息技術課堂教學中微視頻的合理運用研究

（一）科學指導高中生借助微視頻進行課前預習，有效提升高中生的自主學習能力

雖然高中信息技術課程的每堂課的學習內容不同，但是其科學的學習方法都是具有一定的統一性的。作為教師要充分結合學生的學習能力、學習特點以及學習習慣等借助微視頻給學生制定科學的課前預習微視頻資料。比如在學習《信息的獲取》這一節課的內容的預習過程中，不少學生會憑借自己的經驗想當然地認為只要借助功能強大的搜索引擎就可以尋找到自己想要的信息，但是在這其中也有其不知道的眾多技巧。教師可以在先給學生展示強大的搜索引擎的前提下，借助當前主流的解題軟件“小猿搜題”，與學生共同解密圖片與文字之間的有效轉換方法，從學生最熟悉的事物入手，從而有效激發起學生自主學習的興趣。

（二）微視頻適時教學下多層面的溝通與合作

學生可以借助微視頻進行自主學習與探究，并且可以自主去尋求問題的答案，這并不能夠說明就不需要老師的科學指導了。在高中信息技術課堂教學過程中學生和老師之間只有進行良好的互動與合作才能夠使學生達到最佳的學習效果與成效。一方面師生之間要進行互動。在信息技術課堂教學的過程中，教師要借助微視頻巧妙地實現與學生之間的良好互動，以便更好地激發學生的學習興趣和積極性;另一方面學生與學生之間也要實現互動。教師可以運用小組合作的方式實現學生之間的相互交流與合作，借助微視頻實現學生在學習方法、學習技巧以及學習經驗等方面的有效交流與相互學習，從而實現學生學習能力與課堂教學效果的有效提升。

（三）微視頻有利于學生課后的復習與總結反思

由于微視頻是一種比較受到學生歡迎的一種學習方式，并且具有不受時間與空間限制的優點，因此教師可以科學指導并鼓勵學生在課后利用微視頻對課堂上所學習的課程進行復習、總結與反思，以便使學生在課堂上所學習到的知識得到更加深入的理解、鞏固、消化與拓展。另外，教師在制作微視頻的同時應當有意識地在微視頻的最后環節加入對課堂教學重點與難點知識進行總結性的內容，以便更好地幫助學生在課后對課堂所學知識進行總結與反思。

四、結語

在網絡技術和信息技術高速發展并得到迅速、高效推廣和運用的新時代，教育領域也隨之發生了極大的變革與創新，學生的學習方式與學習途徑也變得更加廣泛與便捷，學生除了可以在課堂上可以獲取必要的知識外，課后對課堂知識的鞏固、檢測、拓展、探究與延伸顯得尤為重要，而微視頻恰恰滿足了學生這方面的需求，在高中信息課堂教學過程中給學生開辟了廣闊的學習空間，有效提高了其課堂教學效率和質量。

參考文獻：

[1]郭玉華.高中信息技術課堂教學中微視頻的有效運用探析[J].好家長，2017（48）：59-59.

[2]于俊偉.淺談"微視頻"在高中信息技術教學中的應用[J].新課程（下），2017（3）：100-100.