探究提高初中英語高效課堂教學(xué)模式的策略研究

康小琴

摘 要為了提高英語教學(xué)效率，筆者研究發(fā)現(xiàn)，恰當(dāng)定位學(xué)生角色可以提高課堂教學(xué)效率;對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分類，采取分層教學(xué)的手段，可以提高英語教學(xué)效率。根據(jù)學(xué)生角色然后定位學(xué)生身份，就要給學(xué)生分類，把學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，劃分為若干類別，然后分別對待，采取不同的辦法，最終能夠觸類旁通，各類別之間能夠融會貫通，大家同心同德，有凝聚力，有集體觀念，形成一股奮發(fā)向上的浩然正氣，能夠整體提高班級英語教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞英語;高效課堂;教學(xué)模式

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）12-0143-01

學(xué)生是高效英語教學(xué)模式的重要載體，教師必須了解學(xué)生的需求。而且學(xué)生的需求也是不斷發(fā)展變化的，如果教師不深入了解學(xué)生的個性，研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師要想滿足學(xué)生的需求很難實現(xiàn)。因此師生要多接觸，教師要融入學(xué)生的生活，避免師生之間產(chǎn)生隔膜，否則教師的管教活動就缺少理論依據(jù)，往往限于表面。作為初中英語教師，筆者主要從英語課堂上定位學(xué)生角色，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分類管理兩個方面闡述教學(xué)策略。

一、辯證看待教師角色，恰當(dāng)定位學(xué)生角色，突出學(xué)生的主體地位

學(xué)生的主體地位必須在教師的正面引導(dǎo)、家長的跟蹤監(jiān)督、同伴的悉心幫助等條件允許的情況下才能正常發(fā)揮。

在高效英語教學(xué)模式中，學(xué)生既是客體、更是自主接受教育的“主體”。從教師的角色定位來看，“教師不能再僅僅扮演信息傳遞者的角色，他們必須與具有不同需要的學(xué)生產(chǎn)生互動，必須與不同的學(xué)生發(fā)展相互聯(lián)系。……