小荷展露尖尖角

蘇娟

摘 要在低年級寫話教學中，教師要認真研讀教材，結合寫話教學內容，尊重學生身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設多樣化的教學情境。讓學生可以聯(lián)系生活實際進行寫話，培養(yǎng)學生養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的好習慣。

關鍵詞小學語文;低年級;寫話教學;教學策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）11-0175-01

在小學新課程語文標準當中明確指出：“低年級寫話教學，其最終目的是為了讓學生能夠對寫話產生濃厚的興趣，并且愿意將自己想說的話寫出來，能夠適當?shù)卣归_一定的想象與聯(lián)想，寫出自己對周圍事物的一些認識與思考。學生在寫話的過程當中，能夠靈活地運用閱讀與生活當中學到的詞語，并可以根據(jù)語意正確地使用有關標點符號。”

由此可見，教師在進行寫話教學時，需要認真研讀寫話教材，找準學生寫話教學的切入點。拉近學生與生活之間的距離，讓學生能夠善于觀察生活，積累相關的寫話素材。真正幫助學生打開寫話的思路，進而提高學生的寫話能力與水平，促進學生核心素養(yǎng)的提升與發(fā)展。

一、圖文結合重語言訓練

低年級學生由于年齡較小，他們的認知能力、語言表達能力相對來說比較有限，因此，教師要能夠尊重學生身心發(fā)展的規(guī)律，利用他們比較感興趣到圖畫的形式進行寫話訓練。

比如，在進行統(tǒng)編版二年級寫話教學《看圖編故事》時，為了激發(fā)學生的寫話興趣，教師可以創(chuàng)設這樣的情境“請大家仔細觀察這四幅圖，猜想一下圖上到主人公小蟲子、小螞蟻以及小蝴蝶在這一天當中，都會用雞蛋殼做了哪些事情？它們又會經歷哪些有趣的事情呢？請你展開想象的翅膀，按照時間的順序，把它們這一天當中的經歷寫下來吧。”當然，教師還要教給學生觀察圖畫的方法與技巧。如“仔細的觀察一下圖片，你可以看出這四幅圖是在哪四個不同的時間？”“雞蛋殼都被小動物們當做什么東西？”教師在教學時要指導學生仔細地觀察圖片，并且能夠按照一定的順序將圖片的內容表述出來。同時學生要展開豐富的想象與聯(lián)想翅膀，大膽地對情節(jié)進行猜測。只要他們言之有理，教師都要進行及時肯定與鼓勵，激發(fā)學生表達的欲望。

此外，教師還可以利用學生比較喜歡的表演的形式，讓學生利用對話的形式，將故事當中的內容呈現(xiàn)出來，這樣可以激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，讓他們樂于表達，更容易豐富學生的情感體驗與感悟。

二、調動學生的生活體驗

生活中不缺乏美，只缺乏一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教師要想調動學生寫話的興趣，首先要能激發(fā)學生善于觀察的欲望，讓學生可以結合自己的生活實際，積累有關寫話的素材。

比如，在進行統(tǒng)編，把二年級寫話教學《我喜愛的玩具》時，為了讓學生能夠更好地進行寫話，教師可以讓每個學生在課前帶著自己最喜愛的玩具到課堂中，并向同學進行介紹。教師可以創(chuàng)設這樣的情境“孩子們，我們手中都擁有著一個自己最喜愛的玩具。那么，你喜愛的玩具究竟是什么樣子的呢？現(xiàn)在老師給你一個寶貴的機會，請你向其他的同學展示一下，要說清楚玩具的樣子，以及它好玩之處在哪里？”因為學生所帶的玩具都是他們比較熟悉而且特別喜愛的，因此，相互進行介紹相對來說比較容易。教師這樣組織教學，不僅能夠拉近學生與生活之間的距離，一下子就能夠激發(fā)學生的表達欲望，同時也能夠讓學生明白寫話練習與自己的生活是密不可分的。

三、使用多樣化的評價語

因為學生的學習能力各不相同，因此，他們之間存在著較大的個體差異性。教師要能夠針對學生的差異性進行教學，給予學生多樣化的評價語言，讓學生能夠感受到自己是被教師所關注的，這樣，更有利于調動他們學習的積極性與主動性。教師需要擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，要能發(fā)現(xiàn)每個學生身上的閃光點，并且對他們進行正確的指導，鼓勵他們。

也許有的學生一開始因為不善于語言表達，或者寫話能力較弱，他們甚至畏懼寫話。此時，教師可以利用幽默風趣的語言，拉近與學生之間的距離，讓學生感受到教師的親和力。教師需要營造輕松愉悅的教學氛圍，采取多樣化的教學形式，讓學生放松心情，這樣才更有利于學生全身心地投入到寫話教學當中。

四、信息技術的巧妙應用

隨著多媒體信息技術的不斷深入與發(fā)展，教師在進行習作教學時，可以利用圖片、視頻、聲音等形式，吸引學生的注意力，激起學生的直觀感受。教師用視頻的形式呈現(xiàn)出來的內容，不僅給了學生直觀上的刺激，還可以加深學生的體會與感受。

比如，在進行統(tǒng)編版寫話教學《我想養(yǎng)的小動物》時，教師可以通過圖片或者是視頻的形式，呈現(xiàn)出各種呆萌可愛的小動物。特別是視頻所呈現(xiàn)出來的視聽效果，會給學生帶來震撼之感。學生在觀看過視頻或者圖片之后，激發(fā)了他們濃厚的寫話興趣，他們有了最為真實的感悟與體會。這樣進行教學，學生寫出來的內容才能夠更加豐富而充滿趣味。

總而言之，教師要想提高學生的寫話能力與水平，絕對不是一朝一夕就可以達成的。需要教師能夠尊重學生身心發(fā)展的規(guī)律，結合教材的內容與特點，采用符合學生學情的教學方式。真正打開學生寫話的思路，開啟他們寫話之路，日后更好地進行習作奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]張現(xiàn)果.低年級寫話教學中存在的問題及對策[J].學周刊.2012年17期.