教育生態(tài)學(xué)視域下小學(xué)語文課堂教學(xué)研究

羅鈴

摘 要提高學(xué)生素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，是新課改的教學(xué)要求。教育生態(tài)學(xué)視域下的小學(xué)語文課堂教學(xué)，是指在實(shí)際教學(xué)中，教師要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的知識、能力和核心素養(yǎng)。本文就如何在教育生態(tài)學(xué)視域下開展小學(xué)語文課堂教學(xué)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞教育生態(tài)學(xué);小學(xué)語文;生態(tài)課堂;方法

中圖分類號：B014 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）10-0133-01

著名語言學(xué)家呂叔湘說：“成功的教師之所以成功，是因?yàn)榘颜n教活了”“如果說一種教學(xué)法是一把鑰匙，那么在各種教學(xué)法之上，還有一把總鑰匙，它的名字就叫做‘活”。課堂有活力，學(xué)生有動力，學(xué)習(xí)有效率。這就需要教師有激情、有創(chuàng)意，勇于創(chuàng)設(shè)情境，精于課程設(shè)計，善于抓住各種機(jī)會調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，不斷為語文課堂提供新鮮的養(yǎng)分、蓬勃的生機(jī)，讓語文課堂迸發(fā)活力。

一、吃透教材，源頭活水潤希望

小學(xué)語文教學(xué)要依托教材內(nèi)容，制訂教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)方法。教師要吃透教材，熟記于心，抓住核心重點(diǎn)，理清環(huán)節(jié)層次，確定教學(xué)思路。吃透教材才能突出文章重點(diǎn)，兼顧細(xì)枝末節(jié)，以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合，使教學(xué)游刃有余。教師設(shè)計教學(xué)時，要結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，精巧構(gòu)思，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望;要從語言的感知、技巧的運(yùn)用、知識的積淀和積累、寫作的模仿和提高以及語文核心素養(yǎng)的培育等方面進(jìn)行思考;要以發(fā)展學(xué)生的思維和智力，提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力，豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵為目標(biāo)。教育生態(tài)學(xué)視域下，推進(jìn)小學(xué)語文生態(tài)課堂，不是一節(jié)課就能實(shí)現(xiàn)的，需要持之以恒。

二、創(chuàng)設(shè)情境，精心培育助飛翔

教師要充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，通過開展合作學(xué)習(xí)構(gòu)建生態(tài)課堂。合作學(xué)習(xí)是教學(xué)的發(fā)展趨勢。教師要根據(jù)學(xué)生的知識、能力和特點(diǎn)，將班級學(xué)生劃分成學(xué)習(xí)小組，每組選擇一名學(xué)習(xí)好、組織能力強(qiáng)、有責(zé)任心的學(xué)生做小組長，組織組員開展合作學(xué)習(xí)，共同研究探索，互相交流心得體會。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。在合作學(xué)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)各小組學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，及時給予他們指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果。要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們根據(jù)問題自己進(jìn)行思考、自主探索解決問題的方法，運(yùn)用自己的力量找到答案。要相信學(xué)生的智力，相信他們有化繁為簡、攻堅克難的能力。要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的意識。當(dāng)學(xué)生陷入困惑之中，無能為力之時，教師恰當(dāng)?shù)亟o以點(diǎn)撥，加以扶持，他們就會茅塞頓開，大徹大悟，知識記得更加扎實(shí)。學(xué)生就像剛剛練翅的雛鷹，需要教師精心地培育，他們才會日益強(qiáng)健，展翅飛翔。

三、寓教于樂，生態(tài)課堂“活”起來

小學(xué)生年齡小，心智不成熟，接受能力相對較差，教師教學(xué)的時候，不應(yīng)急功近利，“拔苗助長”，一味地向?qū)W生灌輸知識，他們消化不了，就有可能產(chǎn)生厭學(xué)心理。教師要致力于對他們的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使他們主動積極地參與到語文學(xué)習(xí)中。要善于把課文內(nèi)容和學(xué)生的生活關(guān)聯(lián)，學(xué)生通過課文能感受到生活，就會有親切感，就會自覺將自己的生活與課文進(jìn)行比較，增進(jìn)對課文的理解。課堂有了生活的融入，自然就會活躍起來，學(xué)習(xí)氛圍好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會更濃厚。比如在學(xué)習(xí)魯迅先生的《雪》時，教師讓學(xué)生在課文里找出自己喜歡的句子，每人找出一句在小組討論，之后班級內(nèi)分享。有的學(xué)生喜歡“孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個一齊來塑雷羅漢?！边@一句把孩子們的天真活潑寫得惟妙惟肖，一個“呵”字生動，有趣、傳神。教師問“呵”表達(dá)的是什么意思時，全班的同學(xué)不約而同地兩手?jǐn)n到嘴邊呵氣，課堂里一片笑聲，活力十足。學(xué)生熟悉，就會加深記憶，促進(jìn)積累，提高學(xué)習(xí)效率。

四、多錯并舉，科學(xué)運(yùn)用多媒體

信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)得到普及，語文課堂上利用多媒體展示與課文相關(guān)的圖片、音樂等背景資料，不僅教師方便，課堂也充滿了生機(jī)和活力，同時也促進(jìn)了學(xué)生對知識的掌握和理解。教育生態(tài)學(xué)視域下的小學(xué)語文教學(xué)中，教師要與時俱進(jìn)，科學(xué)運(yùn)用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)，根據(jù)課程內(nèi)容，提前搜集相關(guān)資料，通過多媒體展示給學(xué)生，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識面，學(xué)生的積極性、主動性都得到了提高，調(diào)節(jié)了課堂的氣氛，學(xué)生也學(xué)到了更多的知識。

五、結(jié)語

總而言之，教育生態(tài)學(xué)視域下，開展小學(xué)語文生態(tài)課堂教學(xué)，教師要吃透教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活融合起來，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，開展合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂“活”起來，實(shí)現(xiàn)生態(tài)發(fā)展。讓學(xué)生既能得到源頭活水地滋潤，又能兼收并蓄，通過教師的扶持，不斷提升知識、技能和核心素養(yǎng)，健康快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃曉瑋.小學(xué)語文生態(tài)課堂及建構(gòu)策略研究[D].華中師范大學(xué)，2016.

[2]閆羽.基于新課改理念下如何構(gòu)建小學(xué)語文生態(tài)課堂[J].中國校外教育，2016（25）：104+106.