基于“卓越工程師教育培養計劃”的實踐能力培養路徑初探

摘 要 “卓越工程師教育培養計劃”是國家培養高素質工程技術人才的重要舉措，在這樣的背景下，越來越多的高校和專業開始響應并改革，本文主要探討的是基于這個計劃對礦物資源工程專業研究生的實踐能力培養策略。

關鍵詞 “卓越工程師教育培養計劃” 礦物資源工程 實踐能力 培養

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

2016年我國成功加入了《華盛頓協議》，這體現著我國的高等工程教育在國際上受到認可以及我國發展高等工程教育的決心。為了適應經濟社會的發展和對工程師人才的需要，各種類型的工程技術人才教育改革項目都在不斷發展，我國先后有193所高校被納入了“卓越計劃”，在教育改革的進程中穩步的推進各項工作。高校在實施“卓越計劃”的過程中都秉持著以學生為中心的原則，堅持以產出為導向，爭取在質量上不斷提高。以下將從目前教學存在的問題入手，探究基于“卓越工程師教育培養計劃”對礦物資源工程專業研究生的實踐能力培養優化策略。

1礦物資源工程專業實踐教學存在的問題

1.1校內實踐教學現狀

從課程開設的情況來看，礦物資源工程專業開設的實驗項目較少，其中課內實驗主要以驗證性為主，開放性實驗較少，缺乏研究性和開放性的實驗，學生的積極性不高，創新性也得不到鍛煉。從教學內容上來看，實踐課對理論課的依附程度較高，相對比較落后，無法滿足創新型人才培養的目標。從畢業論文上來看，很多學生都是純理論研究，或者實驗室搖瓶實驗，離工程應用差距較大。另外，很多高校的經費有限，實驗室的設備和環境較差，并不能及時更新或維修，不利于學生實踐能力的培養。最后，學校組織的科研競賽活動較少，在這方面對學生的鼓勵和支持較少，大多數學校還是本科生參加各類競賽的情況比較多，到了研究生階段，學生不太關注科研競賽的活動，校方缺乏對這方面的引導和重視。

1.2校外實踐現狀

首先是來自用人單位方面的影響，很多企業都不愿意接收在校學習的研究生，一是覺得能力還需要進一步的培養，二是怕學業對工作產生影響，導致實習環節成為學生的短板，學生的實踐經驗較少，市場競爭力較低。其次，礦物資源工程相關的實習或者實驗基地較少，不像經濟管理類等專業，每個企業都能找到相似的崗位，所以靠學生自身的能力去尋找實習機會是比較困難的，往往需要學校安排或者通過導師進行聯系等，想找到對口的企業比較困難。最后就是很多單位對實習都只是走個過場，再加上采礦工作的特殊性，對安全要求高，所以很多實習生在一線工作上也很少能動手操作，更多的也就是觀察學習，會在一定程度上影響實習的效果。

2科學謀劃專業培養方案，優化課程體系和內容

2.1創新專業培養方案

每個專業都有自己的人才培養方案，在“卓越計劃”的背景下，專業培養方案則要更有特色，要求更高。礦物資源工程專業學生學習的內容主要是礦產資源的開發與加工利用，包括相關的規劃設計、工藝流程、實驗研究、礦業開采、技術與行政管理等具體內容。那么在研究生階段，對于專業的基礎知識應該已經有了扎實的掌握，所以在培養方案中，理論的掌握應該不再是重點，所以應該將更多的注意力放在應用與實踐上，要求學生們的實踐能力的鍛煉和提高。比如，將專業進行學業方向分流，將學習內容更進一步的細化，區分出研究、應用、技術管理等不同方向的重點，更有針對性的培養學生。尤其是在每一屆學生畢業以后，可以結合教學情況以及學生就業情況等進行調研，對原有的培養檔案進行完善或調整，使其更能夠適應企業以及社會的需求。

2.2改革課程體系和教學內容

在課程體系建設中，礦物資源工程專業的研究生階段應該更多的加入實驗課，幫助學生們將學過的理論知識更好的應用和轉化。比如，地質學相關實驗、金屬礦床地下開采及露天開采實驗、礦山巖石力學實驗、溶浸采鈾流體力學實驗、爆破工程實驗等，對于我校鈾礦采冶專業而言，輻射防護實驗的開設也是必須的。雖然學生對于地質學、礦物工藝學、礦山開采等基礎知識早已爛熟于心，但在模擬環境下得出的結論，能否準確的應用還未可知，所以加強實驗課的建設是很重要的。當然，研究生階段也不能忽視理論課，理論課程設計主要需要關注的就是課程銜接問題，這也才能夠避免知識重復或者是脫節，也能夠更好的與實驗課程相配合，提升教學質量。

在教學內容上來說，研究生階段不再是對原有課程的知識進行重復，更多的是幫助學生建立起知識結構以及思維意識的培養，將課程進行優化和整合，同時與實踐建立起聯系。通常以科研工作或者工業生產上遇到的問題為切入點，通過實際問題來引入理論知識的應用，增加與學生的討論和互動，能夠調動學生的興趣同時讓他們更加了解本學科的前沿動態，強化解決實際問題的理念。

3創新教學方法和教學手段

在教學方式上，教師不需要向本科階段一樣向學生傳授知識，研究生階段不僅培養的是專業素養更是學生自身的研究能力，所以教師可以多采用一些討論研究式、案例研究式和專題研究式教學。其中，討論研究式教學對于兩種類似或者容易混淆的概念有很大的幫助，在辨析和討論的過程中學生能夠建立更加清晰和穩固的印象，并且可以增加學生與教師的互動，在這個過程中可以發現學生在思想或者思維上的問題，有利于幫助他們糾錯。而案例式教學首先可以幫助教師積累實踐資料和教學案例，提升他們的學術水平，對于學生來說，也能夠從案例中吸取很多有價值的信息，更加了解具體情境下的應用。最后是專題研究式教學，主要是要求學生針對某一專題開展研究，包括查閱資料、展開研討、開展實驗、撰寫報告，并將成果進行匯報等，在這個過程中，能夠鍛煉學生的自主研發能力，也會引發很多他們自身的思考，也可以說是讓他們提前對自己感興趣的方面加深了解，可能會對以后的畢業論文有所幫助。這樣一個自己發現問題、分析問題并且解決問題的過程對于學生來說是有價值的，教師最后看到的報告中也就能體現出學生付出的多少，是否用心對待。

4加強師資隊伍建設

4.1加強校內教師工程能力培訓

礦物資源工程專業是應用性非常強的專業，而培養學生實踐能力的重要前提就是教師要具備較強的實踐能力及實踐經驗。目前，很多高校的教師職稱評選中都會參考踐習時間和經驗，這也對教師提出了更高的要求。很多教師都是從學校畢業就成為了教師，缺少在其他單位工作的經驗，這也迫使他們在完成自己教學任務的同時去參與一些企業或者事業單位的工作，增強自己的經驗，不僅是為了評更高級的職稱，更多的也是為學生負責。

學?？梢远ㄆ诮M織對教師實踐能力的培訓，對于礦物資源工程以及相關專業的教師來說，需要鍛煉的就是工程能力。學校的相關部門可以舉辦教師工程能力培訓班，邀請礦物資源的相關專家或者是資深教師進行一系列的培訓講座，同時可以舉辦一些考核或者比賽，來檢驗教師的能力和學習成果，尤其對于青年教師來說，不斷的學習和成長是很有必要的。這樣的舉措能夠提高專業教師團隊的能力，提高教學的水平和質量。

4.2重視兼職教師隊伍

兼職教師的來源主要是企業專家、其他學校的優秀教師、有相關從業經驗的校友等，一方面他們對于本領域最前沿的動態和技術了解較多，另一方面，很多兼職教師都來自于企業或者有著豐富的從業經驗，能夠幫助學校和企業之間建立橋梁，對于學生的就業能夠提供支持。尤其是一些青年領軍人物，可以給學生樹立好的榜樣，有利于培養學生堅定的信念和目標。礦物資源工程可能需要的不僅僅是理論知識和實踐，比如環境保護的意識也很重要，礦物資源不能無限制的開發，所以科學合理的開發才是最好的利用，除了理論知識外，其他的一些理念和原則也是十分重要的，兼職教師可以用一些真實的案例給學生們帶來一些類似的啟發。

5高校與企業聯合培養人才

學校作為培養人才的主陣地，可以利用企業對人才的需求，調動企業工程師和專家對人才培養的興趣，聘請他們到學校開設講座或者兼職教師開設一些課程，提高學生對于礦物資源工程專業的認識和理解;同時，也支持教師去企業內開展培訓或講座，幫助企業提高員工理論水平，實現培訓資源的共享與利用。除此之外，學校實驗室所需要的一些設備或者是軟件也可以通過與合作企業的關系來引進，有助于學校不斷更新自己的硬件與軟件，改善實驗教學條件。

企業也可以與學校建立長期的合作關系，每年為研究生提供實習的機會，企業可以獲得人才，學校又可以培養學生的實踐能力，對雙方來說是共贏的機會。另外，也可以建立實驗基地，長期為學校提供實訓服務，尤其對礦物資源工程專業的學生來說，相關的實驗教學基地是比較少的，在校外能夠得到鍛煉的機會也比較少，所以這也是校企合作的一個可行途徑。在實訓或者實習期間，企業應該為學生安排最真實的工作或學習環境，比如，企業文化與安全培訓、生產實習、規劃與設計等環節，在體驗真實環境的過程中，鍛煉學生獨立思考、分析和歸納問題的能力。并且真實的工作能夠培養學生的協調能力、溝通能力與團隊協作能力，為以后真正成為礦物資源工程師奠定基礎。企業自己培養出來的人才肯定比其他學校的應屆畢業生更適合自己的工作崗位，所以這為企業自己的人才聘用提供了一定的保障。

6結束語

“卓越工程師教育培養計劃”是一個需要長期堅持的計劃，并不是一蹴而就的，但只要學校在課程建設、師資建設、企業合作等方面都做出相應的調整，以學生的能力培養為導向，為學生提供高質量的實踐教學，就為國家和社會提供更卓越的工程師，為我國的礦物資源事業做出貢獻。

基金項目：湖南省教育廳學位與研究生教育改革課題：基于“卓越工程師教育培養計劃”的礦物資源工程專業研究生實踐創新能力培養的探索（項目編號：JG2018B087）。

作者簡介：胡南，（1982.12-），男，漢族，湖南湘潭人，博士研究生，南華大學高級實驗師，研究方向：鈾礦冶環境保護。

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