數學思想在高中數學教學中的有效滲透

公彥紅

摘 要 在高中數學教學中滲透數學思想不僅符合學生的實際需要，同時也是提高數學課堂教學有效性、保證教學效率和教學質量的必然選擇。為充分發揮數學思想對高中數學教學的價值作用，筆者以《數學思想在高中數學教學中的有效滲透》為課題，從高中數學中滲透數學思想的必要性和重要性入手，對其進行了全方位、深層次地探析，并在此基礎上全面而深入地探究了數學思想在高中數學教學中的有效滲透策略，給出了筆者具有代表性的個人建議。

關鍵詞 數學思想 高中數學 必要性和重要性 有效滲透 策略

1高中數學中滲透數學思想的必要性和重要性

學好數學不僅是高中生考上自己理想大學的必備條件，同時也是提高他們未來發展競爭力的重要基礎。與小學、初中數學不同，高中數學對學生數學基礎、數學思想和邏輯思維能力、空間想象能力要求更高，所以在很大程度上增加了學生學習數學的難度。從目前的情況來看，由于受到應試教育的影響，很多高中數學教師都習慣于教學生基礎知識卻并沒有培養學生形成良好的數學思維能力，導致很大一部分學生陷入了“題海戰術”，不懂得舉一反三，不僅給自己造成很大的學習負擔和學習壓力，同時還不利于提高自己的成績。

從高考的形式來講，高考數學題型越來越靈活，其不僅考察學生的數學基礎同時還考察他們對數學知識的理解和應用程度。因此，題海戰術在很大程度上已經失去了作用，并不能真正地提高學生的數學成績和數學應用能力。在高中數學教學過程中滲透數學思想不但能夠培養學生樹立正確的學習觀念，而且可以培養學生的數學思維能力，讓學以致用的教育思想真正地落實到實處。當前，有一部分學生在學習數學時存在一些問題。比如，無論他們在數學上投入多少時間個精力、做過多少練習題，但是他們的數學成績似乎并沒有得到提升甚至考試成績還下降了，不僅打擊了他們學習數學的積極性，而且也打擊了他們學好數學的決心和信心。造成這種情況的原因有很多，但是數學教師未能在數學教學過程中滲透數學思想要承擔一大部分責任。所以在高中教學過程中滲透數學思想不僅非常有必要，同時也非常的重要，是提高數學教學質量、激發學生學習數學知識、增強他們學好數學自信心的重要保證。

2數學思想在高中數學教學中的有效滲透策略

在高中數學教學中滲透數學思想不僅符合學生的實際需要，同時也是提高數學課堂教學有效性、保證教學效率和教學質量的必然選擇。當然，要想將數學思想真正地滲透到數學教學中就必須講究方法和策略，多角度、多層面地開展工作，確保滲透有效性。為此，我們可以從以下幾個方面入手：

2.1改革教學方式

“興趣是最好的老師”，只有讓學生對數學產生興趣，其才能盡心盡力地學習數學，而不是簡單地將數學看成是一門繁重的學業。一方面，教師要徹底打破傳統的“填鴨式”教育，加強與學生在課堂上的互動，通過有效地引導和交流激發學生的課堂聽課興趣，培養學生的自主學習意識，增強學生學習數學的自信心;另一方面，教師要明白提高學生數學成績并不是一件簡單、短期就能看到成效的過程，所以其不僅要有教學的耐心，同時還要幫助學生形成正確的意識，促進學生養成良好的學習習慣。在互聯網技術如此發達的今天，教師能夠將微課資源整理成課件然后在課堂上展示給學生，用形式多樣的圖片、小視頻的方式取代教材上那些錯綜復雜、生澀難懂的定理和公式，增強課堂教學的趣味性。

2.2有意識地培養學生數學思維能力

高考數學考察的是學生的綜合能力，良好的數學思維能力不但有利于提高學生解題的能力，同時還可以培養學生發散性數學思維能力，多題一解、一題多解，母體變式訓練，從而使他們的思維越來越活躍。這就要求教師要學會有意識地培養學生的數學思維能力，多與學生進行課堂互動，用提問或者學生分組討論的方式使學生深入理解這些知識點。有時候一些高中生在學習新知識時會存在理解出現偏差的情況，所以必須要通過討論的方式來糾正他們錯誤的理解?！皩W而不思則罔、思而不學則殆”，教師首先應該讓學生養成良好的學習習慣，讓他們愿意花費時間和精力去思考數學問題和解決問題，從而更好的學習數學知識并從中夯實他們的數學知識基礎與培養應用知識解決問題的能力。在此基礎上，教師還要引導學生進行思考，徹底搞明白那些定理和公式潛在的信息，搞懂弄通知識的來龍去脈，而不能像背課文一樣只看到其表面蘊含的信息，卻不能從數學的角度看待問題。因此，教師必須要把握好數學教學的方式，注重對學生數學能力的培養。

3結語

“數學是思維的體操”學好數學不僅是高中生考上自己理想大學的必備條件，同時也是提高他們未來發展競爭力的重要基礎。從目前的情況來看，由于受到應試教育的影響，很多高中數學教師都習慣于教授學生基礎知識卻并沒有培養學生形成良好的數學思維能力，導致很大一部分學生陷入了“題海戰術”，不懂得舉一反三，不僅給自己造成很大的學習負擔和學習壓力，同時還不利于提高自己的成績。如果在高中數學教學過程中滲透數學思想不但能夠培養學生樹立正確的學習觀念，而且也可以培養學生的數學思維能力，讓學以致用的教育思想真正地落實到實處。

參考文獻

[1]張海燕.如何提高高中數學課堂教學的有效性[J].課程教育研究，2018（45）.

[2] 周建華.基于核心素養的課堂教學變革研究[J].創新人才教育，2018（04）.