合作學習視角下高中體育教學探究

李桂澤　梁映梅　李榮賢

摘 要 在高中階段的教育教學中，體育教學是基礎的組成部分，其不僅可以增強學生的身體素質(zhì)，還能夠培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)，促進學生綜合能力的提升。為了強化體育教學效果，體育教師越來越重視教學方法的改革與創(chuàng)新，各種新型的教學方法不斷涌現(xiàn)。本文從合作學習視角對當前的體育教學進行審視，就高中體育教學中合作學習的有效應用進行了深入的分析與總結(jié)。

關鍵詞 合作學習 高中體育 綜合能力

中圖分類號：G807文獻標識碼：A

“自主、探究、合作”教學理念是當前教學改革中十分提倡的重要內(nèi)容，并不斷被各個階段的教育教學所推廣和應用。合作學習模式就是在這一背景下產(chǎn)生并發(fā)展起來的。作為一種有別于一般教學模式的全新策略，合作學習更加重視對學生主動性和積極性的培養(yǎng)，通過小組合作的形式實現(xiàn)互相輔助、采長補短，從而高效完成學習任務，并在合作中促成個人與團隊的共同提升。這樣的學習模式給了高中體育教學更多的可能性，讓體育學習的過程不再枯燥，很好地幫助學生釋放了學習的壓力，并在參與過程中逐漸樹立積極向上的體育精神，為學生未來的學習和生活打下了堅實的基礎。但是，合作學習模式的應用不夠徹底，給實際的合作學習的開展造成了極大的影響，削弱了學生的合作交流觀念，降低了合作學習的有效性。因此，我們必須勇于做出改革和創(chuàng)新，改變當下高中體育合作教學的現(xiàn)狀，促進學生的情感體驗和能力提升。

1科學分組，注重公平

合作學習模式主張以小組為單位開展教學，因此體育教學中必須擁有合理的小組人員配置，避免體育合作教學模式形式化，以更加科學的分組促進教學效果的提升。首先，小組規(guī)模要適宜。過大的小組規(guī)模不能夠使每個組員充分發(fā)揮自己的長處和作用，過小的小組規(guī)模又難以實現(xiàn)良好的配合，因此必須受到重視并認真對待。一般而言，小組規(guī)模以2～6人為最佳，同時注重男生和女生的搭配，讓所有的小組都能夠以科學的人數(shù)和男女比例為支撐，更好地參與到體育活動之中。其次，組內(nèi)求異、組間求同。在分組時，小組內(nèi)部的組員配置應堅持“組內(nèi)求異”的原則，結(jié)合學生的性格、運動特長和交往能力等進行分配;小組之間應堅持“組間求同”的原則，盡可能地使各小組之間的實力保持均衡狀態(tài)，以便小組間的公平競爭與交流。有了這兩方面的支撐，合作學習才具備合理開展的可能性。

2引導參與，強化合作

引導學生參與，強化小組合作同樣是合作學習的重點，是基于小組劃分基礎上的具體實施。首先，明確個體責任。教師應明確小組內(nèi)的個體責任，將一些合理的特異性任務落實到組內(nèi)所有成員的身上，以此強化組內(nèi)成員的參與，激發(fā)學生個體的參與積極性，深化合作學習的落實。其次，推廣興趣合作。體育合作學習并不意味著限制學生的興趣和自由，教師可以給學生自由活動的機會，如喜歡跳繩的一起跳繩，喜歡打球的一起打球。面對喜歡的體育運動，學生會自覺組織起來，主動合作去完成相關的體育活動，這樣的效果遠比生硬的要求和規(guī)定更好。再次，培養(yǎng)集體榮譽感，讓他們深切地感受到自己與其他成員的緊密聯(lián)系。比如，教師設定一個標準，只有組內(nèi)成員全部通過才算達標。這樣一來，如果小組內(nèi)出現(xiàn)個別組員不達標，其他成員便會對其進行幫助，共同為了進步，為了集體榮譽感而努力，在不知不覺中便培養(yǎng)了團隊協(xié)作能力。

3優(yōu)化評價，提升效果

合作學習完成后，各小組都會向體育教師報告體育活動過程與結(jié)果，這時，教師必須要對學生進行科學評價，客觀評價小組和組內(nèi)成員的表現(xiàn)。從小組方面看，教師既要對表現(xiàn)好的小組進行表揚，又要對其他小組給予鼓勵。從學生個體方面看，教師要對積極參與、勇于展示自己、樂于幫助組員的學生進行肯定，并對性格內(nèi)向、不敢放開的學生進行行為的鼓勵，激發(fā)他們的參與積極性。此外，教師還要對學生進行思想的引導，讓他們樂于融入集體，在自我提升、互幫互助的氛圍下實現(xiàn)個人能力和思想認識的提升。這樣，從小組到個人，從行動到思想，科學的評價方式必然可以獲得理想的效果，讓合作學習的效果更加突出。

4結(jié)語

高中階段對學生的培養(yǎng)并不限于文化知識層面，還包含道德培養(yǎng)、能力培養(yǎng)和思想培養(yǎng)。高中體育教學作為幫助學生釋放壓力、強身健體、建立科學認知的關鍵環(huán)節(jié)，有著不容忽視的重要作用和地位。本文所探討的合作學習模式正是從合作學習的視角出發(fā)，促進學生全面發(fā)展的有效嘗試，雖然從現(xiàn)在的合作學習應用實踐看，其中確有不足的地方亟待改進，但其應用價值和意義是肯定的，所以我們必須在實際的教學中進行科學的組織與開展，以合作為基礎，以提升為跳板，讓體育變得有趣，讓學生變得積極，讓教學變得高效。

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