新時期小學班主任做好德育工作初探

鄭嬌

【摘要】 新時期如何做好班主任的德育工作顯得尤為重要。我國進入社會主義新時期，對人才的需求越來越大，加強學生的德育教育是班主任工作中的重點內容。班主任要始終貫徹黨的教育方針，作為一個合格的引路人，使學生的德智體美得到全面發展，有效提升學生的思想道德品質，以滿足新時期社會主義對人才的需求。本文就班主任在新時期做好德育工作的途徑展開探究，為新時期下班主任做好學生的德育工作提供借鑒。

【關鍵詞】班主任;社會新時期;德育工作

隨著教育改革的深入，新時期社會主義教育的要求，對于學生的德智體美勞要求相應發生了改變。新時期學生表現出比較明顯的特點及變化，班主任首先要了解新時期下學生的思想道德狀況，根據新時期學生的特點和變化，適時改變德育教育方法，進而有效改變學生的思想觀念，培養出符合新時期的人才。

一、新時期下學生思想道德的狀況

第一，物質以及金錢意識過強。我國自進入市場經濟運作以來，社會經濟得到迅速發展，人們的生活條件越來越好。很多人的物質以及金錢意識越來越強烈，企業以及個人都以效益為中心，極力追求經濟效益。社會的經濟效益在學生環境中產生很大的影響，很多學生在學生時代，就開始以效益為中心，對于事物的衡量標準也偏向于利益為中心。導致很多學生在學習或者實踐中多計較利益的得失，貪圖虛名，不重實效，嚴重影響了學生的學業。不可否認，經濟利益為主的觀念能迅速將學生領入社會實踐中，但這是保證不傷害基本道德準則的情況下，如果將物質和金錢視為全部，把人生中所追求的最高目標視為金錢，以金錢論朋友，很容易迷失自己，難以體驗到生活中的真諦。

第二，自我及行為意識過重。社會的發展推動著文明的進步，如今人們的行為意識不斷增強。學生作為新時期的思想活躍者，對于自我價值的實現越來越重視，喜歡向社會宣揚自己的個性，自我感受體驗良好。對于事物的思考有著自己獨特的見解，要求權利的公平，樂于將個人權利與經濟利益相掛鉤，以追求自我的精神滿足。自我權利的重視，本是社會進步的一種良好體現，但越來越多的學生過于強調，進而忘記了尊老愛幼、集體觀念、保護環境、社會責任感等意識，以至于觸碰法律或者道德的底線，導致對他人、對社會表現出十分不利的行為。自我及行為意識過于嚴重，很容易迷失于個人利益之中，推崇功利主義，容易做出違背道德和倫理的行為，嚴重損害他人利益，給社會治安造成了嚴重影響。

二、新時期班主任做好德育工作的途徑

第一，加強自身修養，做好示范引導作用。班主任是班級的管理者，是學生的引路人。班主任的自身修養，對于學生的德育起到關鍵性作用。班主任首先要加強自己的教學水平，提升自身的教學素質，以自己作為標準，做好高素質人才的示范作用。班主任與學生的接觸次數最多，相處時間最長，對學生影響很大，所以更要重視自己的影響作用，平時生活及教學中要注意自己的言行舉止，為學生樹立良好的行為習慣。特別對于小學生而言，他們模仿能力特別強，班主任的每一個言行舉止都可能被學生進行模仿。班主任對學生的影響是存在于無形中的，是體現于日常生活中，班主任可以從小事做起，為學生樹立良好的形象。例如，在教室中不隨意吐痰，不亂扔垃圾;教學過程中，不隨意打斷學生的發言，耐心聽取學生的建議，上課不遲到，不早退，虛心改正自己的錯誤，從而用生活中的小事及行為潛移默化影響著學生，使學生形成良好的生活習慣。

第二，構建和諧的班級氛圍，促使學生和平相處。學生的學習、生活、成長都離不開班級這個集體，良好的班級氛圍有助于學生互幫互助，健康成長。小學生由于身處不同的環境，成長的環境不同，導致有些學生性格孤僻、膽小，在班級中他們更加渴望得到關注以及關愛。班主任應全面了解學生的個人情況，對每一個學生進行關注，公平地對待每一位學生，使學生感受到班主任的關心。實踐證明，和諧的班級氛圍是培養一個學生必不可少的條件，班主任要努力創建和諧的班級氛圍，如鼓勵同學之間互相幫助，一起完成課堂作業，在建立和諧的班級氛圍中，有助于學生之間互相友愛。班主任在班級中盡量不要凌駕于學生權利之上，將班級的主題交還給學生，使學生真正成為班級的主人。班主任盡可能成為學生的好朋友，傾聽學生的訴求，與學生共同進步，這樣學生才會更加信任班主任，有助于班主任開展德育工作，有效地提高德育課堂的質量。班主任與學生在課堂中就是一個整體，班主任熱愛學生，學生才會熱愛班主任，班主任為學生構建和諧的班級氛圍，學生才會認真地學習，從而提升學生的道德品質。

第三，開展豐富多彩的教學活動，促使學生自我發展。開展豐富多彩的教學活動，有利于學生的個性才能發揮，幫助他們健康成長。興趣既是學生學習的起點，又是學生學習的動力，豐富多彩的教學活動能夠幫助學生激發興趣，促使學生自我發展。班主任要充分理解興趣對學生德育教育的重要性，以興趣帶動學習，在學習中完成對學生的德育工作。班主任鼓勵學生參加校園活動，在活動中發現學生的個性及特點，采取靈活的方式對學生進行培養，使學生在活動中成長。比如，按時舉辦“我是當家人”的活動，讓學生自己管理自己，班主任主要起引導和幫助的作用，在活動中增強學生管理班級的能力，提高學生的自信心，促使學生之間互相幫助。學生的個性不同，舉辦的活動也應不相同，班主任要充分利用每一次活動的內容，了解學生的個性特點，有利于班主任開展德育工作，有效提升學生的綜合素質。

總之，班主任在班級中起著重要的作用。一位優秀的班主任，必然懂得新時期下學生的思想品德狀況，并根據現實條件做出應有的德育工作調整，以滿足工作的需求。在新時期條件下，班主任要加強自身修養，做好示范引導作用，為學生構建和諧的班級氛圍，促使學生和睦相處，開展豐富多彩的教學活動，促使學生自我發展，使學生在德智體美勞全面發展，有效地提升學生的思想道德品質。

參考文獻

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