提高小學語文課堂教學效率的措施探討

沈軍宏

【摘要】隨著新課改的逐步深入，如何提高小學語文課堂教學效率成為了廣大教師需要重點研究的問題。語文是我國的重點教學科目，語文教學既是我國傳統文化的傳承，也是促進學生進一步發展的前提，其重要性是不言而喻的。在教育改革全面實施以來，語文課堂教學也需要做出適當調整，以適應新的教育時代下提出的更高教學要求，滿足學生日益提升的發展需求。因此，提高教學效率，打造高效課堂成為了現階段教師共同追求的目標。本文就從小學語文教學入手，對如何提高課堂教學效率提出了幾點建議。本文結合實踐教學經驗，對如何提高小學語文課堂教學效率進行了探討，以供參考。

【關鍵詞】小學語文? ?理想課堂? ?策略

【中圖分類號】G623.2

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）16-073-01

前言

小學階段是學生語文學習、良好學習習慣養成的關鍵階段。在傳統的語文教學中，教師將關注的重點放在如何在規定的時間完成教學任務上，學生們被動地學習知識，學習的興趣和熱情不高，課堂教學效率得不到提升。如何提高語文教學效率，讓學生對語文學習產生濃厚的興趣，就需要教師采用有效的手段，提高課堂教學的有效性。

一、建立和諧的師生關系，提高課堂教學效率

在小學語文課堂教學中，良好的師生關系是提高課堂教學效率不可或缺的重要因素。實踐證明，課堂教學只有建立在師生平等對話的基礎上，才能調動學生學習的主動性，實現從量變到質變的轉化。所以，在語文課堂教學中，教師要積極轉變自身觀點，和學生成為朋友，讓學生可以放下心中的顧慮，與教師真誠的進行交流，活躍課題干教學氛圍。其一，教師在課堂教學時要給學生足夠的時間去閱讀課文，思考問題，讓學生在情感交流中，進行對話，獲得自身體驗。而這些體驗，可以是學生對文章中某一部分的喜愛，也可以是自己覺得比較重要的內容，亦或者是對文本內容、描寫手法等的評價與補充。其二，要注重對話的科學性。師生間、同學間要加強合作，在合作中，增進感情，取長補短。如，在教學《將相和》這篇文章時，我帶領學生朗讀課文，對文本內容有一個大致的了解。接著我提問：題目中的“和”引出不“和”。那么，是什么讓他們失和？又他們又是怎樣和好的呢？提出問題后，我給學生10分鐘時間思考，隨機點學生回答問題。在同學答題時，其他同學仔細聽，可以依據自己的理解來補充內容，等到同學都講述完后，我對表現積極的同學給予肯定，對其中出現的問題加以補充說明，幫助他們理解文本內容。

二、教學內容的“情感化”轉變，提高課堂教學效率

語文課本中的文章非常多，每篇文章都有都有要表達的思想主題，蘊含豐富情感，讓學生在學習語文時去體會其中所蘊含的情感是語文教學的重點內容之一。所以，要提高語文教學的效率，語文教學內容就要向情感方向轉變，教師也要用富有情感的語言開展教學工作。小學生的模仿能力很強，若是教師在實際教學時使用了富有情感的語言，學生學習的興趣會更加高漲，積極性更高，自然而然的會跟著教師的步伐去學習，模仿。教師在實際教學時，還可以用富有詩意的活動讓學生體會情感。小學生生性活潑，對新鮮事物的好奇感很強，喜歡各種有趣的活動，而傳統的課堂教學模式束縛了他們情感的發展，所以，要利用各種活動啟發他們的情感，提高課堂教學的效率。如，在學習《飲湖上初晴后雨》這一內容時，我引導學生朗讀課文，讓他們對文本內容有一個初步的了解。接著我板書試題，范讀課文，并讓學生以小組為單位進行討論，說出詩意，很快地學生就說出了：水光瀲滟晴方好。晴天的西湖水面波光閃閃，是多么美好！于是，我提出問題：大家是從詩句中的哪個詞知道西湖水面波光閃閃的？由瀲滟你又能想到哪些詞？西湖水面為何波光閃動的？試想一下，你是用怎樣的心情是描寫和朗讀這首詩的？通過教學內容向情感方向的轉變，增強學生的情感體驗，激發他們探索知識的欲望，從而更自覺地投入到詩詞學習中，提高課堂教學的效率。

三、豐富課堂教學手段，提高課堂教學效率

要提高語文課堂教學效率，教師就要不斷地更新課堂教學手段，選擇有效的方式開展教學工作。可以采用探究式教學方式，從學生的認知能力、規律入手，內容難易度適中，以學生自主學習，合作探討學習為基本形式，在探究學習的過程中，鍛煉他們的思維，提高他們的語文學習能力。當然，在此過程中，教師扮演好傾聽者，引導者的角色，先認真聽學生的觀點，在找準時機加入到學生探究活動中來。如，在對《守株待兔》這一內容進行學習時，我先讓學生閱讀文本內容，讓他們探討這篇寓言故事告訴了我們怎樣的道理。學生討論的都非常認真，在啊此過程中，我引導學生找出課文中最能體現題目意思的句子，很快地學生就找了出來：從此他丟下了鋤頭，整天在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上……通過這樣的方式，激發學生學習的熱情，讓每個同學都能參與到學習過程中來，提高課堂教學效率。

結語

小學語文是學生進行語文知識學習的關鍵階段，在這一階段打好基礎，對日后的語文學習是大有裨益的。所以，小學語文教師要認識到自身教學工作的重要性，更新自身的教學思想、手段，激發學生們語文學習的興趣，并重視教學內容的“情感化”轉變，提高語文課堂教學效率。

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