談小學語文教學如何培養學生的情感感知能力

鄭雪松

【摘要】語文學科的魅力在于，總是能以文章中深厚的情感給人以觸動，讓閱讀和感知都能在情感的感知中，細膩自己的情感認識，豐富學生的思想和體驗。但是，小學生的學習和理解能力有限，對于或細膩、或含蓄、或濃厚的情感的感知能力不足，所以學生很難被文章中深刻的情感所打動，學生的閱讀興趣和沉醉于閱讀資源的程度也相對較低，這將直接影響著學生對語文學科的學習興趣。對此，幫助學生獲得情感體驗也是教師教學中的重點和難點。本文就總結了小學語文教學中對學生的情感感知能力培養措施，為優化教學、提升學生的情感體驗提供一定的參考和建議。

【關鍵詞】小學語文? ?小學生? ?情感感知能力

【中圖分類號】G623.2

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）16-128-01

一、構建情境，豐富體驗

近年來，語言學科的教學中常采用情境教學法的方式開展教學活動。情境教學法的優勢在于，能夠幫助學生代入情境，在情境中以代入角色的方式感知作品中所滲透出來的情感。由于農村小學生的情感經歷相對有限，學生對事物的理解能力較差，這也就要求教師在教學中要結合教學內容，通過構建適切性的教學情境，幫助學生獲得情感體驗，在情境中逐步培養學生的情感感知能力。例如，在《慈母情深》這一節內容的教學中，為了幫助學生理解母親愛的溫暖、深刻，為了幫助學生體驗字里行間流露出來的深刻情感，教師可以引導學生通過分角色朗讀課文的方式展開教學，并且倡導學生將文章中不同的角色語言和動作特點融入到自己對文章的朗讀中來，從角色對話中體驗母愛的深刻與慈祥。此外，教師還可以引導學生進行角色互換，從不同的角度和不同的身份中感知兩個人物的心理和情感特點。此種方式下，無論對參與朗讀的學生而言，還是對其他聆聽的學生而言，都能通過情感代入的方式去感知本文的情感特點，情境教學的方式讓學生的情感感知能力更強。此外，教師為了強化學生對文章深刻情感的理解，學會從細節描寫中體驗作者和母親的情感，教師還可以挖掘細節部分的內容并引導學生演繹思考的方式培養學生。在本文中，母親的辛勤節儉和對“我”讀書的慷慨形成了鮮明的對比，也能從側面體現母親對“我”的深愛。對此，教師可以引導學生思考分析：文章中的母親是怎樣的一種形象？母親的這種形象給你怎樣的情感體驗？問題引發學生代入情境重新思考，學生對人物形象的感知能力有效增強。

二、直觀教學，提升理解

小學生的思維能力處于初級的形象思維發展階段，學生的思維水平也受到外界的限制和約束。教師在教學中應當把握學生的思維發展的階段性和其限制性特點，并通過直觀的教學方式對學生的情感感知能力進行培養，切實促進學生理解水平的提升，促進學生情感感知和分析能力的提高。例如，在《父愛如舟》這一文章的教學中，文章中描寫了父親為了“我”做的幾件事，質樸卻又飽含深情。但是，由于缺乏生活經驗的學生借助抽象的文字工具并不容易直觀對其理解，對其中飽含的深情也就無從感知體驗。對此，教師可以借助直觀圖片輔助學生感知的方式展開教學活動。首先，教師引導學生總結文章中父親為“我”做的幾件事，包括購買枇杷、吃熱豆腐腦、糊萬花筒、背“我”上學、鋪床、縫制棉被等活動等。隨后，教師將之演繹并通過直觀性圖片的方式呈現，當一件件、一樁樁生活瑣事呈現在學生的眼前時，當父親精心的照拂的情景直觀展現時，學生便將會產生豐富的聯想和想象，回憶起自己父母對自己的照付，想到自己的父母在實際生活中為自己開展的種種活動，想到自己的父母也是如此精心地給自己付出無聲的照顧時，學生也就由己推彼，展開豐富的想象。直觀教學方式的應用，勾起了學生回憶的漣漪，讓自己和父母之間的情感涌上心頭，學生在體驗的基礎上感知情感，其對情感的理解力和感知力也就得以有效提升。

三、聯系生活，觸動心靈

自學生出生以來，學生的父母可謂是費盡心血和汗水，給孩子提供有利的生活條件，讓孩子的生活變得優渥而富足。但是，不少學生看作司空見慣的，甚至習以為常，并未對之有強烈的感恩意識，這種現象的出現也與學生的情感感知力弱、缺乏反思和情感審視意識等因素有關。對此，教師在教學中應當聯系學生的實際生活，在教學中融入學生實際生活的片段，讓教學資源能夠真正觸動學生的心靈，培養學生的情感反思意識。例如，在《“精彩極了”和“糟糕透了”》這一篇文章的教學中，教師便可以引導學生反思自己的生活中，是否收到過父母的責罵和夸獎，對這兩種不同的評價分別有怎樣的感受？不同的評價中，都容納了父母對自己怎樣的情感？自己應當如何對待這不同的評價？經問題的引導，經聯系學生實際生活的問題牽引，學生將視線遷移到自己的實際生活中，學生開始反思并聯系自己的實際生活，問題的引導有效觸動學的心靈，學生的情感更易被感化，善良等品質也將會在問題的引導、在聯系學生實際生活的教學方式中得以培養。

總結

學生的情感感知力培養關乎學生語文素養和情感能力的發展，關乎學生美好品質的建構，影響著學生意識和思維能力的發展。在小學語文教學中，教師可以通過情境構建、直觀教學和聯系生活等方式開展教學，讓小學語文教學取得更好的教學成效，讓學生的情感感知能力更強，從而促進有效課堂的構建，促進學生的健康全面發展。

【參考文獻】

[1]俄克文.芻議如何在小學語文教學中有效實施情感教育[J].課程教育研究，2020（04）：64-65.

[2]趙天祥.小學語文教學中的情感教育及其實施問題分析[J].學周刊，2020（05）：24.

[3]魏鵬娟.淺析小學語文教學中如何實施情感教育[J].學周刊，2020（05）：55.