基于智能手機(jī)混合式大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)探究

王芳芳

摘 要：利用智能手機(jī)輔助大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是教學(xué)改革的創(chuàng)新點(diǎn)和難點(diǎn)。本文旨在探究智能手機(jī)在混合式教學(xué)模式中的應(yīng)用方法，實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)的有機(jī)融合，提高移動(dòng)學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ);混合式;移動(dòng)學(xué)習(xí)

一、大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)教學(xué)的現(xiàn)狀

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論作為混合式教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)，主張?jiān)谝欢ǖ那榫诚?，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下借助和利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式主動(dòng)獲得知識(shí)。高校學(xué)生普遍擁有智能手機(jī)，英語(yǔ)教師因勢(shì)利導(dǎo)，利用智能手機(jī)和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)在線教學(xué)和課堂教學(xué)的有機(jī)融合。但是，在開展混合式教學(xué)過(guò)程中依然存在教師始終“移動(dòng)教”，學(xué)生未必“移動(dòng)學(xué)”的情況，學(xué)生在智能手機(jī)上的很多學(xué)習(xí)活動(dòng)流于形式主義。如何利用智能手機(jī)進(jìn)行有效在線教學(xué)，達(dá)到預(yù)期的移動(dòng)學(xué)習(xí)效果，值得英語(yǔ)教師深入探究其方法和途徑。

二、將建構(gòu)混合式教學(xué)模式作為深化教學(xué)改革的主要目標(biāo)

（一）利用智能手機(jī)創(chuàng)建智慧課堂

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下的學(xué)生普遍攜帶手機(jī)進(jìn)課堂，如果教師在課堂上依然將學(xué)生視為知識(shí)的被動(dòng)接受者，采用“滿堂灌”的教學(xué)方法，學(xué)生肯定會(huì)對(duì)課堂內(nèi)容失去興趣，成為用擺弄手機(jī)打發(fā)無(wú)聊時(shí)光的“低頭族”。教師無(wú)法做到課堂禁止學(xué)生使用智能手機(jī)，不如變堵為疏，將學(xué)生視為玩具的智能手機(jī)變成學(xué)生的學(xué)具和教師的教具?！?br>