淺談初中體育教學管理的問題與策略

易貴云

摘要：想要有效的提高初中體育的教學質量，必須要從課堂管理著手，從根本上提高教學工作的效率。提高初中體育教學管理工作的質量一直以來都是學校以及教師想要解決卻又無法解決的難題之一。近幾年來有許多的同仁以及專家對于初中體育教學管理工作進行了多次的分析和研究，希望能夠盡快的解決這一問題，取得較好的結果，但依然還是存在著一些不足的地方?；诖耍疚膶⒁猿踔畜w育教學管理的問題以及對策進行分析，望能為體育教學管理工作提供一些思路。

關鍵詞：初中體育;教學管理;問題與策略

如何才能將體育教學管理工作做好呢？這個問題一直是整個初中階段所有體育教師教研的重要課題。由于初中階段的學生有著自己獨特的興趣愛好、性格特征和能力的發展進程，所以，小學階段的管理制度無法沿用到初中階段，而高中階段的管理模式卻也無法讓初中階段的學生接受。對此，體育教師還是需要將提升課堂教學管理作為突破口，以此達到提高初中體育教學質量的目的。

一、初中體育教學管理的問題

1.1對于體育教學管理不不夠重視

根據目前初中學校在課程體系的配置而言，基本上將體育課置于可有可無的位置，將大量的精力全都放置在主科教學上，正是由于這樣的安排，導致體育課程的比例低于其他學科，甚至還會經常出現體育教師“生病”的情況，然后就只能上語數外等主要科目[1]。另外，一些學校對體育教學的基礎設施也不夠重視，不僅缺少經驗豐富、高素質的教師資源，還缺乏完善的教學器材。這給初中體育教學管理工作帶來了一定的困擾，導致初中體育教學管理無法達到相應的規范標準。

1.2體育教學管理模式比較落后

當前許多的初中體育教學管理的模式都處于比較落后的狀態。首先，一部分初中體育教師自身由于深受應試教育的影響，所以傳統觀念較強，對于新課改的要求并沒有做到完全的理解[2]。因此，在實際的體育教學中，所采取的教學方式依然是單一、機械的教學管理模式，這不利于激發學生的學習興趣，也無法提升學生的身體素質。其次，部分初中體育教師在進行體育教學時，將全部的精力放在了講解體育理論知識上，而忽視了學生的體育能力以及對體育意識的培養。這樣也是會影響到體育教學的質量，而且也不利于培養學生的德智體美勞的發展。

二、初中體育教學管理的應對策略

2.1轉變教師的管理觀念

在新課改的背景下，要求學校的教學活動不可過度的重視理論知識，忽視學生在教學中的地位以及改革初中體育教學是必然的趨勢。因此，必須要改變初中體育教師的傳統管理觀念。首先，學校需要樹立以及宣揚“以人為本”也就是要以學生為本的教學管理理念，讓體育教師在進行體育活動時可以將學生作為課堂的中心，將自己看成課堂的引導者，進而為學生構建一個舒適和諧的教學環境，以此突出體育教學管理的靈活多變和調動學生的體育興趣，讓學生能夠盡快的參與到體育教學中。其次，在對初中體育教學進行管理時，教師以及學校都應該樹立多樣化、個性化的教學管理理念，認真分析學生對體育教學的要求和體育水平進而實現多樣化、個性化的管理。教師利用學校教學資源時，可以根據教學內容開展一些富有校園特色的友誼比賽活動，以此激勵學生更加積極的投入到體育活動中，從而提高體育教學的效果。

2.2創新管理制度

目前我國大多數初中體育教學的效率不高，教學目標不達標，其主要原因便是沒有適合的管理制度，導致體育教師處于沒有約束性的狀態，進而對體育教學的態度相對比較消極，對教學方式的實施也不夠重視，進而使得學生認為體育課便是進行自由活動，對體育課也無法產生興趣。因此，學校需要根據當前體育課程的實際情況創新教學管理制度，這樣才能有效的提高體育課的教學水平和效率。首先，學校應當盡快的完善教學信息的反饋制度，建立完整的反饋系統[3]。其次，學校需要加強與各個部門之間的溝通聯系，給各個部門以及層級制定針對性的管理政策，明確每個部門和教職人員的責任，以及完善獎懲制度，以便調動每位教學工作者的積極性，從而提高體育教學的質量。

2.3優化教學規劃

在初中體育教學中，常常會出現教學計劃與教學實際產生沖突的情況，而出現這種情況的主要原因便是初中學校的每個班級人數都比較多，而體育教師在上課前卻沒有對學生的實際情況進行了解，進而導致沒有做出比較合理的教學計劃，自然也無法提高體育教學的效率。所以，為了能夠提升初中體育教學管理的效率，在進行教學活動時，教師需要將教學計劃進行優化。首先，教師需要將教材與教學實際進行合理的規劃，將教學的重難點劃分出來。其次，學校體育教學組應當針對實際教學中出現的困難與難點制定出一個比較合理有效的管理辦法，這樣才能在滿足學生對體育學習需求的同時還能提高體育教學的質量。

2.4完善評價體系

教學評價也是提升教學管理的重要內容，所以，教師和學校應當不斷的加強對體育教學的總結工作，完善評價體系，提高評價體系的公平性和合理性。首先，在對體育教師進行評價時，需要根據學生的評價結果、體育組教師的評價結果、日常教學的情況以及學生的考試情況等進行綜合的評價[4]。其次，在對學生的學習成果進行評價時，教師不能只考慮學生的考試成績，還需要考慮學生平時在課堂中的表現情況和完成體育動作的情況等來進行綜合評價。這樣才能增強評價的公平性和合理性，進而提升教學質量以及更好的完善教學管理制度。

三、結束語

總之，雖然初中階段的體育教學還存在著一些問題和不足的地方，但只要教師認真的做好課堂管理工作便能有效的解決這些不足之處。因此，體育教師在今后的教學中，需要重視初中體育教學管理的工作，進而才能有效的做好學生的管理以及課堂的管理工作，提高體育教學的水準。

參考文獻：

[1]陸朝均.初中體育教學管理的思路與對策[J].東西南北：教育，2018（13）：162-162.

[2]趙國芳.初中體育教學管理現狀與對策研究[J].天津教育，2019（20）：11-12.

[3]李方玉.新課改下初中體育教學效率的提升策略[J].學周刊，2020（09）：151-152.

[4]張玉貴.陽光體育背景下初中體育教育改革思考[J].學周刊，2018（07）：159-160.