小學數學計算教學的問題分析與對策探討

楊禮環

摘要：計算教學是小學數學中的基礎教學，是小學階段非常重要的教學內容之一。在教學過程中老師要多方位、多角度的進行教學問題的分析，培養學生的計算習慣和計算能力，增加計算課訓練，以及多元化的教學等多個方面去提高小學數學計算教學的效果。本文主要分析了小學數學計算教學的問題，再提出了相對應的有效對策。

關鍵詞：小學數學;計算教學的問題分析;有效對策

計算能力是小學數學課程中學生必須要熟練掌握的能力，在小學課程中占著重要的位置。計算教學在眾多教學課程中屬于難度較高的教學內容，因此老師一定要去重視它的教學有效性。小學數學老師要去全方位的分析計算教學中存在的問題，并針對性的研究出有效的策略，逐步增強小學教學中的計算教學質量。

1.小學數學計算教學的問題分析

1.1小學生的計算習慣不對

數學計算習慣是非常重要的，會直接影響到最后的答案準確性。所以，小學數學老師要重點培養學生的計算習慣。培養學生良好的計算習慣包括仔細審題，頭腦清晰的計算題目，驗算結果，這三樣都同樣重要。小學生比較粗心大意，很容易在最開始的審題過程就看錯內容，導致后面得出錯誤的答案。還有一些小學生盲目自信，在計算題目的過程中直接心算，沒有在草稿紙上演算，導致出錯率增加。最后，在需要驗算的過程里，沒有去進行驗算，讓錯誤沒有得到糾正。在許多錯誤的答案中可能都是由于失誤導致的，如果學生有一個好的計算習慣，就可以完全避免這些失誤了。

1.2小學生的注意力難以集中

通過對小學階段學生的觀察，我們可以發現他們活潑好動，注意力難集中，在學習上容易分心。在面對數學計算題的時候，必須要專注于思考，保持絕對的注意力，才能保證計算的精準度。但是小學生天性好動，容易被其他事物分心，在學習的過程中極易三心二意，而解答數學題的時候需要專心的思考，小學生因為這種年齡時期的特性難以做到，很多老師都因為這些問題感到頭疼過，即使老師總是強調，但是學生還是很容易三心二意，難以集中思維[1]。

1.3缺少計算訓練

在大部分的小學教學過程中，老師一般都是圍繞教學計劃為主，根據小學數學教材去傳授下數學知識，缺少培養學生計算能力的專業計算訓練課。想要訓練學生的計算能力只是靠數學教材是遠遠不夠的，關于計算的能力和技巧是需要日常的練習才能熟練掌握，然后再有效的運用到數學解題之中。有許多老師覺得根本不需要專業計算訓練課，認為學生在平常的學習過程中會逐漸增強自身的計算能力[2]。這個教學意識是錯誤的，老師一定要去重視對學生計算能力的培養，去通過開展專項的計算課對學生進行有效的計算能力訓練。

2.小學數學計算教學的對策探討

2.1老師引導學生形成良好的計算習慣

在計算教學中培養學生良好的計算習慣對其今后的計算能力有著重大影響。因為老師需要嚴格糾正學生不好的習慣，讓學生能夠認真聽課、專心思考、自主學習，在做數學題的時候，學生要認真去思考、仔細審題，頭腦清晰的計算題目，到最后驗算結果。老師在指導學生的時候，一定要嚴格要求學生“先看、再想、再算、后演”的良好習慣。先看是保證學生能仔細看清題目中的內容;再想是讓學生集中精力認真思考答案;再算是讓學生能頭腦清晰的進行計算;后演是在最后一步的過程中，一定要認真驗算，在驗算之后好及時糾正錯誤，這些良好的計算習慣能幫助學生計算能力的提高[3]。

2.2用貼近生活的教學方式

小學數學教材中的教學內容和我們平常的生活也是息息相關的，老師在教學的同時，可以結合身邊的事物給學生舉例或者引導，用這種貼近生活的教學方式讓學生更容易理解。教學案例：北師大版三年級課目內容《分一分》教學中，老師可以根據學生的生活經驗出發設立“分蘋果”游戲，然后引出分數，在游戲過程中引導學生了解分數的意義，熟練掌握分數的讀法、寫法和名稱。老師還要繼續引導學生在生活中發現數學知識：“生活中有許多的物體和事物都能用二分之一來表示，大家可以思考一下再舉手回答”，看誰能夠回答的更多更準確，也可以組織小組進行討論和探究，比賽回答，看哪一組回答的最多，就可以得到相應的獎勵。通過這種在生活中發掘數學知識的教學方式，讓學生更真實直接的接觸到數學知識，更能感受到數學的魅力，開發學生的數學思維。

2.3著重培養學生的計算能力

在數學學習中計算是必須要掌握的基礎技能，小學數學老師應該去重點培養學生的計算能力。在教學意識和方式上，數學老師應該耐心細致去從事小學數學計算教學，從多方面去培養學生的計算能力，老師在數學教學中應該多去增加學生心理上對計算的重視，嚴格要求學生集中注意力去學習計算。因為教學課堂的限制，不能進行全方位的訓練和督促，因此需要老師和家長合作對學生進行督促和訓練，讓學生能重視計算，認真的去學習計算，提升自身的計算能力。

2.4吸引學生的注意力，增加計算課

小學階段的學生沒有較好的自我管理，在上課的過程沒辦法一直注意力集中，因此老師需要去改變教學模式來吸引學生的注意力，激發學生去探索數學的求知欲，可以利用多媒體教學激發學生的興趣。教學案例：北師大版三年級《年月日》的教學中，可以在課堂中播放“閏年和平年”的動畫片，在生動的多媒體教學中學習知識，通過多媒體展示和教學內容相關的圖片、圖形、聲音、動畫可以吸引學生的注意力，加深學生的學習印象。除此以外，老師還要在教學基礎上再增加一些專項計算課，讓學生在專業的課程中去摸索更多計算的技巧，熟練掌握計算。專項的計算訓練課可以在每個星期固定時間開設，好處就是不會去過分占有教學時間，但是對學生計算能力的提高是有很大成效的，長期堅持下來，小學數學計算教學的質量會產生質的飛躍，回報非常可觀。

3.總結

在整個教育大環境下，小學數學計算教學的確存在著諸多問題，老師要通過多方面的觀察和探究去解決這些問題，在教育方式和理念上不斷更新，才能促進小學數學計算教學質量的不斷提升。

參考文獻：

[1]羅義文.關于小學數學教學中學生興趣缺失的原因分析及對策探討[J].數學學習與研究，2019（11）：40.

[2]張曉剛，康慧.小學數學教學中建構數學模型的問題與對策[J].教育理論與實踐，2018，38（08）：57-58.

[3]陳友利.小學數學教學中存在的問題及對策研究[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（09）：151.