小學語文寫作技巧初探

景彩玲

摘要：寫作是一個人抒發情感的重要途徑，是學生拓展思維和表達感情的方法，是語文當中重要的一部分。寫作對于學生來說，是很難表達的一樣東西，看到作文題目不知道從哪方面入手，不能很好的抓住題目的重點，導致寫出來的作文差強人意。教師應該對學生的寫作方面有著重要的要求，讓學生對學習有自覺性，同時養成積累的好習慣，為以后的寫作打好基礎。教師要上好小學語文指導課，提高學生的語文寫作能力。

關鍵詞：小學語文;寫作技巧;探析

在小學階段，寫作是小學語文的重要組成部分，它在小學語文中占著重要地位。盡管寫作非常重要，但長期以來發現學生在上作文指導課中如坐針氈，聽到寫作就感到頭疼，有的學生說沒東西寫，有的學生不理解題目不知道怎么寫，有的學生寫作達不到字數要求，總之學生對作文提不起興趣。對于上述種種情況，主要原因是學生的素材積累少，沒掌握寫作技巧，平時寫作訓練少等。

一、注重激發學生的寫作興趣

興趣是最好的教師，是促進學生發展的首要條件。我們要想做好一件事情，首先要對這件事情感興趣，有興趣才會專注的去做這件事，寫作也是如此。學生對寫作感興趣就會積極的去學習寫作技巧，寫作水平也會提高。

教師要充滿動力，積極向上，對學生的作文要富有激勵的評價，讓學生對寫作產生興趣。小學生的作文是富有童趣的，能得到教師對作文的肯定與表揚，小學生的心理會因為教師的表揚和鼓勵而感到滿足，也能激發學生對寫作的興趣。教師要通過自己的一個微笑或者一句贊揚的話，讓學生看到寫作的前程[1]。為了激發學生的寫作興趣，在布置寫作任務時，一方面要對學生有所要求，讓學生對命題產生興趣，然后在批改時寫好評語，張貼在教室墻上進行展示，讓學生們可以互相欣賞。對于基礎差的學生作文進行精心的批改，讓學生了解教師的用心，可以積極的學習寫作。在寫作指導課上教師可以對寫作進步的學生進行鼓勵，讓學生可以感覺到自己寫的作文被教師重視，因而對于寫作會越來越感興趣。

二、加強平時的知識積累，重視寫作的基本訓練

寫作能力的提高不是一次成功的，而是通過不斷的積累來提高的。寫作源于生活但高于生活，語言的積累是通過多讀書，閱讀是學習吸收，寫作是表達運用，閱讀學習是寫作的前提，通過閱讀大量的書籍，積累更多的素材，寫作就更加容易[2]。因此，老師的次要任務應該是提高學生的自我閱讀與學習的能力，讓學生養成良好的習慣。例如，學生在閱讀的過程中，可以把優美的詞句抄寫下來，經過反復閱讀，加強記憶，然后在未來的寫作中就可以加以利用，模仿別人的寫作手法來表達自己的思想情感[2]。

寫作的提高不僅僅只有閱讀一種，說和寫也可以提高寫作能力，學生可以在進行語言表達之前，可以進行簡單的思考，想想自己應該說的話，同時覺得合不合理，這就猶如一篇寫作一樣，做好寫前準備，想想自己應該表達什么。在語文教學中，教師往往只注重與書寫能力，強調學生在寫作中所犯的錯誤，而忽視了學生的口語表達能力，受不同地方語言的影響，學生平時口語中會出現錯誤的用詞，句法等，學生的口語表達能力不足，不利于提高寫作能力，教師不僅要注重書面表達也要強調學生的口語表達能力，讓學生明白口語能力的重要性[3]。

三、聯系生活，豐富教材

寫作離不開生活。基于當前小學生寫作水平來看，素材缺乏是所有小學生在寫作中存在的主要問題。有很多小學生向教師表達不知道寫什么，寫作時腦子里沒有東西可寫或是不想寫。因為小學生年齡較小，經歷過的事情相對較少，缺乏寫作經驗，不知如何正確選擇寫作素材。最終導致大多數學生寫作內容多為流水賬。

以上現象，幾乎是每位小學生身上存在的通病，真是因為如此，大多見怪不怪。為了提高小學生語文寫作水平，教師必須“以生為本”，創建適合小學生寫作的課堂環境。寫作素材豐富，小學生才能有東西可寫，所以教師首先要解決素材缺乏的問題。大多數名人書籍幾乎都是對他們所生活年代特征的縮影，寫作內容幾乎是一個小型社會，生活是寫作素材的主要來源，哪怕是生活中的一件小事，只要我們善于利用文字、語言技巧都可將其轉化為優美的文章。例如，在家幫助家長做家務、參加學校運動會拔河比賽、公園踏青等等，只要有一雙善于發現、善于觀察的眼睛，都可運用在寫作中[4]。本人在作文課堂上，讓學生以春天為主題寫一篇關于春天的作文，并讓學生留心觀察周圍生活。學生交上來的作文都寫得十分生動，其中一位學生寫的內容是：春天，是一個萬物復蘇的季節，大地生出各種顏色的花朵，好似具有插花功能，有粉色像害羞姑娘的桃花;黃色像報喜小鳥的迎春花;像高貴女王紅艷艷的牡丹花。。。。。。在這位學生筆下，賦予春天生長花朵更加陽光、燦爛的生命，學生細心觀察才能描繪一幅百花爭奇斗艷的美景[5]。文中用比喻、擬人和排比等修辭手法，春天景色描寫的淋漓盡致。聯系生活，豐富寫作素材，作文內容更加生動多彩，富有生活化的作文才更真實有趣。

四、重視寫作技巧的教學

小學作文要想寫好，應該在寫作之前了解自己的寫作內容，想好主題，選擇寫作素材，根據題目有條理的寫作文內容。

審題要做到審清楚題目關鍵詞和作文的體裁。審題的方法有：一、審清作文的類型，小學的作文大多是寫簡單的記敘文和常用的應用文，寫作要做到有中心，有條理，內容比較通順和具體，寫作情感真實。二、審清題目的選材范圍三、看清題目的要求。

選擇寫作素材，學生要根據題目的內容來選擇自己要寫的內容，作文的素材是通過學生大量的閱讀慢慢積累的，學生在寫作時可以根據自己摘抄的優美語句，模仿別人的寫作手法來表達自己的思想情感，這樣可以準確的把握寫作的內容。

在寫作時，語言表達要生動形象。寫作時，為了讓文章通順，讀起來耐人尋味，可以引用古人的名人名言和古詩句等為文章增加看點，學生課外要收集大量名言警句和古詩句，熟記于心。

作文的開頭和結尾是作文的重點，我們在作文的開頭要用優美的語句引起讀者的閱讀興趣，在結尾要做到總結全篇，完成主體，簡潔明了。開頭和結尾要做到首尾呼應[6]。同時，我們在文章中不能缺少過渡的段落，因為這可以使文章更加有緊湊性。

四、結語

總之，教師應該重視寫作在小學學習中的重要程度，要提高學生的寫作興趣，教導自己的學生多閱讀課外書積累寫作素材，引導學生留心觀察生活大小事，聯系生活，豐富寫作素材，學生課上掌握基礎寫作技巧，在閑暇時間可以通過寫作文積累寫作經驗，逐漸拓展寫作范圍，寫作能力不斷提高。

參考文獻：

[1]陸新慧.小學語文寫作技巧教學探究[J].江西教育，2019 （15）：54.