寫字教學(xué)改進的合理性

黃燕君

摘 要：2011版《語文課程標準》明確規(guī)定按照規(guī)范要求認真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生寫字姿勢正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高書寫質(zhì)量。如何達到課標的要求呢？筆者對部編版教材與人教版教材寫字教學(xué)進行了比對，并結(jié)合自己一直擔任低段語文寫字教學(xué)和書法教學(xué)的經(jīng)驗覺得部編教材寫字教學(xué)的編排有以下優(yōu)點：

關(guān)鍵詞：寫字教學(xué) 合理性 思考

一、部編教材優(yōu)先安排寫字課程的教學(xué)思路，更利于激發(fā)學(xué)生的書寫興趣

人教版教材按照拼音到識字再到寫字的教學(xué)思路逐步展開，學(xué)生從入學(xué)接觸教材到握筆寫下第一個漢字約一個月之久，其間通過學(xué)習拼音，借助拼音知識來認寫漢字，盡管能夠幫助學(xué)生循序漸進學(xué)習漢字文化，但已不能滿足現(xiàn)下絕大多數(shù)學(xué)生的求知需求。部編教材則根據(jù)學(xué)生入學(xué)前廣泛接觸漢字并有一定識字基礎(chǔ)的現(xiàn)狀對教學(xué)思路進行新的調(diào)整：在拼音教學(xué)之前，安排一個單元的識字寫字課程，通過看圖、聯(lián)系生活、聽讀等方式幫助學(xué)生認識40個漢字，熟練掌握17個漢字的書寫。在正確的書寫姿勢教學(xué)之后，這樣的課程設(shè)置更有利于激發(fā)學(xué)生對漢字魅力的探索和嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣，提高學(xué)生的書寫主動性。

二、部編教材寫字和握筆姿勢的教學(xué)安排，更利于幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字習慣

人教版和部編教材都非常重視對學(xué)生寫字和握筆姿勢的培養(yǎng)，部編教材通過《我愛學(xué)語文》這一課的插圖，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察寫字姿勢，反思其已經(jīng)形成的寫字習慣，并通過老師對“三個一”要求的講解和糾正學(xué)生現(xiàn)有的寫字握筆姿勢，讓學(xué)生對“一尺，一拳，一寸”做到心中有數(shù)，養(yǎng)成每次寫字前都自查姿勢是否符合正確要領(lǐng)的習慣。

三、部編教材重視新筆畫呈現(xiàn)的位置和細微區(qū)別，使學(xué)生學(xué)習更具有規(guī)范性

部編教材筆畫設(shè)置在生字田字格的左上方，位置醒目，讓學(xué)生在描紅之前準確辨認該字中的新學(xué)筆畫，回憶老師在教授筆畫過程中的重點內(nèi)容，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。此外，部編教材還將容易混淆的筆畫集中呈現(xiàn)在語文園地中進行比較和鞏固，如：漢字“四”和“幾”中豎彎和豎彎鉤的區(qū)別，漢字“云”和“山”中撇折和豎折的區(qū)別，漢字“飛”和“九”中橫斜鉤和橫折彎鉤的區(qū)別，漢字“手”和“寸”中彎鉤和豎鉤的區(qū)別等。

四、部編教材強調(diào)寫字筆順規(guī)則，使學(xué)生落筆更具原則性

部編教材重點強調(diào)筆順規(guī)則，不僅把每一個生字的筆順都呈現(xiàn)在生字旁邊，而且在“語文園地”中滲透漢字的六項基本書寫規(guī)則：從上到下、先橫后豎、從左到右、先撇后捺、先中間后兩邊、先外后內(nèi)。一直以來，小學(xué)語文教學(xué)強調(diào)寫好規(guī)范字，部編教材貫徹了這一教學(xué)理念，幫助學(xué)生打下良好的寫字基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習初期能夠掌握這六項書寫規(guī)則，也更有利于教師開展日后的寫字教學(xué)，為后期教學(xué)任務(wù)減輕負擔。

五、部編教材拓寬寫字教學(xué)陣地，讓學(xué)生明白漢字書寫的重要性

部編教材除在文中課后安排識字寫字的學(xué)習任務(wù)外，還在語文園地中也放置了集中識字寫字教學(xué)模塊，比如在一年級上冊教材的三個語文園地中教了“八、十、女、開、工、廠”六個字。多陣地安排寫字教學(xué)，不僅增加了學(xué)生的漢字積累，提高學(xué)習的質(zhì)量和豐富學(xué)習成果，而且能時刻提醒學(xué)生漢字學(xué)習的重要性。

六、部編教材更注重培養(yǎng)學(xué)生讀帖的能力

部編教材注重引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字同一筆畫的變化，確定每一個漢字的主筆，熟悉漢字的間架結(jié)構(gòu)。首先，讓學(xué)生注意觀察同一筆畫在不同漢字中的不同的形態(tài)，如“人”“秋”，同是撇畫，在田字格中位置不同、形態(tài)不同。其次，讓學(xué)生著重觀察漢字在田字格中的位置，主筆在田字格中的位置，重要筆畫起筆與收筆的位置;最后，讓學(xué)生留意觀察漢字的間架結(jié)構(gòu)：如二年級上冊語文園地一的書寫提示是：有的字左邊窄，右邊寬;有的字左邊寬，右邊窄。二年級上冊的語文園地五的書寫提示是：有的字左邊短，右邊長;有的字左邊長，右邊短。二年級上冊語文園地八的書寫提示是：1.先看后寫，才能減少修改次數(shù)，保持頁面整潔。2.有的字左右兩邊寬窄大致相等。這樣的提示都直截了當?shù)靥嵝押⒆勇涔P之前應(yīng)該注重觀察漢字的間架結(jié)構(gòu)。教師在借助教材引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的讀帖能力的同時，要結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗幫助學(xué)生將讀帖能力應(yīng)用到后續(xù)學(xué)習中。

結(jié)語

總而言之，部編教材將漢字書寫教學(xué)提到新高度，教師借助教材可以更加簡明地對漢字的各要點進行闡述，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下學(xué)習掌握部編教材中的漢字及其書寫要領(lǐng)、使用規(guī)范，有助于寫好規(guī)范字，打下堅實的基礎(chǔ)，開展更深入的學(xué)習。

參考文獻

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