高中英語寫作教學中以讀促寫的運用與實現(xiàn)

高麗

摘 要：以讀促寫可以有效培養(yǎng)學生的寫作技能以及閱讀能力，對于提高學生的核心素養(yǎng)有著至關重要的作用。而英語作為高中階段的必學科目，教師可以將以讀促寫運用到英語寫作教學中 ，能夠使學生的分析能力以及探究能力得到發(fā)展，從而更好地進行英語寫作。

關鍵詞：高中英語 寫作教學 以讀促寫 運用與實現(xiàn)

在以往的高中英語教學中，教師通常將寫作以及閱讀當成兩個獨立的板塊進行教學，忽略二者之間存在的關聯(lián)，影響著英語教學的發(fā)展。因此，高中英語教師可以運用以讀促寫的方式，將寫作與閱讀有機結合，從而提高學生的學習效率，使英語課堂質量得到大幅度提升。另外，高中英語教師還需不斷創(chuàng)新教學方法，充分發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，使寫作教學變得更加豐富，進而激發(fā)出學生的寫作興趣，讓學生主動加入寫作教學中，提高學生寫作能力以及閱讀技巧，促使學生的英語核心素養(yǎng)得到提升。

一、高中英語寫作教學中存在的問題

英語寫作作為學生英語學習中的重要內容，對于學生的整體學習效果有著十分重要的影響。但是，部分教師在開展寫作教學時，仍然使用傳統(tǒng)的教學方法，不夠重視學生的寫作能力，將多個板塊的內容合并教學，從而阻礙著學生英語水平的提升。同時，部分高中英語教師在講解語法知識時，雖然會滲透一些寫作相關的知識，但是缺少一定的針對性，使得學生掌握不到正確的寫作技巧，影響著高中英語寫作教學的效率。教師在開展寫作教學時，教育觀念較為老舊，未擺脫應試教育的影響，導致寫作教學十分枯燥無味，與新課程理念存在著一些落差，使學生的思維能力不能得到發(fā)散。

二、高中英語寫作教學中以讀促寫的運用方法

1.深入挖掘寫作觀點，拓展學生思維能力

高中英語教師在進行寫作教學時，應靈活運用以讀促寫的方式，引導學生先閱讀教材中的文本內容，感受文章中所蘊含的中心思想，從而清晰自身的寫作觀點，構建合理的寫作框架。同時，教師還應該提高自身的教學水平，正確指導學生寫作以及閱讀，從而拓展學生的思維能力，使學生構建獨特的想法以及觀點。例如，在進行人教版高中英語必修一《Travel Journal ——Writing》這節(jié)課教學時，教師先帶領學生閱讀教材中的例文，了解文章中人物自行車旅行的所見所聞。通過閱讀使學生掌握基本的旅游常識，清晰關鍵詞匯的用法以及主要語法項目。接下來，教師帶領學生深入挖掘文章中的觀點，并說出自己的理解，從而拓展學生的思維，讓學生了解電子郵件的寫作格式以及結構。通過這樣的方式，不但提高了學生的閱讀能力，還使學生掌握一定的寫作技巧，使學生的寫作能力得到提升。

2.導入英語寫作主題，激發(fā)學生寫作興趣

高中英語教師在開展寫作教學時，需引導學生關注英語寫作主題，使學生充分了解相關寫作內容，從而積極主動參與到英語課堂中。教師可以使用多媒體設備導入教學課件，提高學生的學習興趣，讓學生充分認知自己的真情實感，對接下來的閱讀充滿期待，同時又巧妙將本節(jié)課的內容引發(fā)出。例如，教師在進行人教版高中英語必修一《Travel Journal ——Writing》這節(jié)課教學時，教師可以先為學生介紹本節(jié)課的內容，這節(jié)課的主要內容時旅游，讓學生通過郵件邀約的方式進行寫作。教師可以采取假設的方式，引導學生以“我”為主要人物，寫出外國朋友Mike今年寒假去“我”的家鄉(xiāng)韓城旅游，“我”應帶Mike去哪里呢？通過簡單介紹導出本節(jié)課的主要內容：寫電子郵件，由此巧妙進入到文章話題。接下來，教師讓學生們根據(jù)教材題目：“Travel Journal ——Writing”進行思考，并合理的設置教學問題，引發(fā)學生關注核心詞匯以及預測文本內容，從而激發(fā)出學生的學習動機以及學習欲望。在本節(jié)課中，需讓學生了解寫作內容中的關鍵詞，使學生掌握關于家鄉(xiāng)韓城的關鍵詞，如“Simaqian shrine（司馬遷祠）”“historian（史學家）”“Town Gods Temple（城隍廟）”單詞，為接下來的寫作提前打好基礎。

3.創(chuàng)設良好教學情境，提高學生寫作能力

高中英語教師應為構建出良好的教學情境，鞏固學生對知識的掌握，讓學生積累更多的寫作素材，使學生的頭腦變得更加活躍，為學生后續(xù)的英語寫作提供幫助。例如，教師在進行人教版高中英語必修一《Travel Journal ——Writing》這節(jié)課教學時，教師使用課件為學生進行教學，讓學生了解本節(jié)課的寫作內容：關于家鄉(xiāng)韓城旅游安排的電子郵件。首先，教師應引導學生明確寫作方法，在本節(jié)課寫作內容中，使用的寫作題材是電子郵件，寫作話題為旅游，電子郵件應該有三部分組成，第一部分應該說明電子郵件的目的，第二部分介紹本次旅游計劃的安排，并舉出具體事例，最后一部分寫出自己的個人感受和對對方的祝愿。通過這樣的方式，不但能夠使學生掌握這類文體的寫作方法，還使學生的寫作能力得到提升，感受到家鄉(xiāng)的魅力，從而使學生的綜合素質以及綜合能力全面提升，促進高中英語寫作教學的發(fā)展。

結語

綜上所述，高中英語寫作教學的有效開展，能夠有效培養(yǎng)學生的寫作能力以及閱讀能力。因此，高中英語教師應將培育學生的綜合能力當作首要的教學目標。教師可以將以讀促寫運用到寫作教學中，不斷創(chuàng)新自身的教學方法，大力推進全新的教學模式，從而調動起學生的學習積極性，使學生掌握良好的閱讀技巧以及寫作技巧。同時，教師需充分認知學生的主體地位，讓學生感受到以讀促寫的重要性，從而提高高中英語寫作教學效率，為學生今后的英語學習打下良好基礎，推動高中英語教育的發(fā)展。

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