通識教育與思想政治教育課程融合對策分析

摘 要：隨著通識教育的普及度越來越高，學科教育的改革工作進行得更加迅速，本文對通識教育與思想政治教育課程融合進行對策探討，如熱點問題研討式教學方法、參與情境構建式教學方法、案例解析探究式教學方法等多種教學方法的使用，讓二者的融合度更高，教學效果更好。

關鍵詞：通識教育 思想政治教育 課程融合

引言

通識教育是教育的一種，這種教育的目標是：在現代多元化的社會中，為受教育者提供通行于不同人群之間的知識和價值觀。

一、通識教育與思想政治教育課程的內在關聯

第一點，通識教育與思想政治教育的教育關系屬于共生性生態體系，二者可以通過正確、科學的融合，構成一個相互交織、動態共生的生態整體。因此，教師通過正確的方法，可讓教育理念教學層面的單一化、功利化特征得到弱化，讓學生可以在課堂的學習中擁有更多展示自我思想、闡述自我觀點的機會，進而在與同學、教師的交互中獲得更多的視角，更多的知識。同時，讓學生的學習積極態度得到機會培養，這是一種非常好的學習習慣，降低了對教師的依賴，學生將可以發現更多學科知識層面的學習樂趣與奇妙，進而保證學習的過程更加自由、輕松。

第二點，通識教育與思想政治教育之間的互動屬于多種因素作用下的有機結構。因為通識教育與思想政治教育都具備較強的結構性和有機整體性特征，課程設置的目的都是讓學生可以在知識學習的過程中擁有更多自主思考與選擇的機會，進而不斷進化與學習，逐漸成為一個“完整的人”，能夠承擔社會責任、正確享受公民權利。

第三點，通識教育與思想政治教育都是一種整體形式、動態性成長。不管是通識教育，還是思想政治教育，都可以讓學生在與他人的思想、觀念、行為碰撞中發現自己，進而獲得反觀自己的機會，更為全面地認識自己。同時這些活動得到教師的組織與落實后，學生可以獲得更多知識的同時，也得到了人格完整的機會，保證了自己的言行、內外在的高效統一。通識教育與思想政治教育的融合是必然的，因為二者都以滿足與尊重人本質需求為基礎，讓學生的成長與發展更加迅速，同時更為健康。最為重要的一點是通識教育方法與思想政治教育融合后可以讓學生的學習主動性更強，進而在不斷地主動驅使下獲得更多的知識與經驗。

二、通識教育與思想政治教育課程融合對策

1.熱點問題研討式教學方法

此種教學方法的基本特征是弱化教師的主導角色，強化學生的課堂主體地位，讓學生可以更為平等的參與課程教學內容，激發學生獨立思考與推導能力，激發主動性。同時，教師布置的教學任務由學生自主或是小組形式獨立完成相關資料查詢、觀察社會、搜集信息等操作，讓學生全程參與。同時結合自身已經掌握的理論，完成對問題的推導、剖析。教師可以在學生的課題講解中落實自己的看法與指導，并提出自己的意見，對學生的講解與觀點進行評價。這讓學生有機會與教師一起、以更為平等的姿態探討問題，打破了傳統課堂的沉悶、沒有生機的課堂教學模式，不僅減輕了教師的負擔，也讓學生的主體性、創造性得到機會鍛煉。

2.參與情境構建式教學方法

情境構建是一個較為常見的教學方法，通常情況下，教師可以假設出一個較為常見或是特殊的情境，并設置一些問題，讓學生以多樣化的方式參與，如辯論、談論、情景劇演繹等，增加學生與學生、學生與教師之間的互動頻率，讓學生可以將理論課堂上學習到的知識在這些情境中得到檢驗，并及時發現異常，進行改正或求證。這種與現實、課程內容聯系緊密的教學情境可讓獨立思考、相互討論的機會更多，進而可以在思想碰撞中擦出創意的火花，獲得啟示或是結論，讓學習的過程變得生動有趣，讓學生的知識學習、獲取方式更加豐富，也提升了學生的參與感，進而愿意主動發現問題、解決問題。

3.案例解析探究式教學方法

案例解析教學方法也是一種較為常見的通識教育方法，像思政課與通識課，就非常適合，因為學生需要依靠案例進行事件分析，并從中總結相關經驗與道理，進而方向更加明確的指導自己的行為。案例探究式教學中，有大量的、典型特征突出的案例可以供學生使用，這些案例可以幫助學生理論聯系實際，讓學生可以在與教師、同學的交流過程中收獲更多。同時，這些通過教師認真整理、歸類的案例，能夠讓學生得到更為針對性的、科學的品質培養，用以指導自身今后的學習與生活。教師帶領學生分析完案例后，要及時對學生的意見與想法進行收集，而后進行點評，并歸納總結，讓學生的知識結構得到優化，并擁有更強的探究、歸納能力。

結語

隨著我國經濟的迅猛發展，新經濟、新產業、新業態對技術技能人才素質的綜合化要求越來越高，對于以培養高素質和高技能人才為辦學目標的高職院校來說，除了發揮思想政治理論課程育人的主陣地外，通識課程的育人功能同樣不可忽視，通識教育與思想政治教育工作的深化融合，讓學生的思想認識獲得了更多的機會展示，同時可以引導其向著正確的方向發展，教師需要正確使用與引導，形成真正的“大思政”格局，是當前高職院校落實立德樹人根本任務的必然趨勢。

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作者簡介

張莎，女，漢，1987年3月，碩士研究生，講師，馬克思主義理論。