解析小學語文教學中學生語言表達能力的培養(yǎng)對策

劉紅梅

摘要：目前小學語文教學中部分教師沒有轉變落后的教學方法，仍然將學生的成績當作評判學生語文能力與語文知識的標準。很顯然這樣的思想是錯誤的，教師應更新思想觀念，將提高學生的綜合能力當作課堂教學的目標，同時采取科學的方法引導學生在課堂教學中不斷提高自身的語言表達能力，盡可能實現(xiàn)課堂的延伸，如此也能讓學生油然而生參與自身語言表達能力的積極性。

關鍵詞：小學語文;語言表達能力;培養(yǎng)對策

1 小學語文教學語言表達能力培養(yǎng)存在的問題

1.1 語文教材的不足

大部分教師在教學中以教材內容為主，不重視關注與提升學生的語言表達能力。部分教材內容學習難度較大，且在教學一些復雜難懂的詞語時部分教師也僅是給學生解釋詞語表面的意思，不重視教給學生詞語的具體用法，這樣的教學模式下學生在閱讀、寫作以及與人溝通時就無法應用這些詞語，這并不利于提升學生的語言表達能力。

1.2 教師教學方式的不足

教師教學方式的不足主要表現(xiàn)在兩個方面：一方面，沒有系統(tǒng)地培養(yǎng)學生口語表達能力的方法。從教材內容來看，其缺少與口語情境方面訓練的內容，加上教師沒有采取合理的教學方式，這也是當前小學生語言表達能力不高的主要原因。小學階段的教材從內容上來看缺乏與生活有關的情境討論，只有字詞造句、補充詩句等這樣的題目，大部分教師都忽略了討論型、讀一讀等，這些都不在課堂上進行。教師在提問學生時也主要集中在優(yōu)秀生為主，并不是每個學生都有機會鍛煉自身的語言表達能力。長期以往，這方面能力較弱的學生也只會越來越差，由于沒有機會開口說話，其在課堂上也逐漸保持沉默，這并不利于學生學習。另一方面，目前各個學校主要是重視書面內容為主，無論是學校還是家長都十分重視學生的成績，學生沒有過多的機會鍛煉自身的口頭表達能力。

2 小學語文教學中學生語言表達能力的培養(yǎng)對策

2.1 營造和諧的交流氛圍

解決當前學生存在的心理障礙也是提高學生語言表達能力的關鍵，讓學生能順利進行表達就需要教師主動為其營造民主、和諧的課堂氛圍，尊重學生的表達習慣與想法。首先，教師應給學生信心，鼓勵學生通過雙向互動提高自身的表達能力，點燃學生的語言表達能力。實際上，語言表達的過程也是一個動態(tài)的生成，還是雙向互動的過程。教師要以小學生的身心發(fā)展特點為基礎，通過這樣的活動切實提高學生的語言表達能力。此外，教師不應讓學生管好自己的嘴巴，而是要在課堂上多進行師生或生生互動，讓學生在互動交流中自評自省，如此才能營造更加活躍的課堂氛圍，最終也能拓展學生的表達空間，凸顯學生的課堂主體地位的同時又能讓學生在和諧的氛圍中自由表達自己的想法。在此模式下學生思維不斷碰撞，最終也能逐漸達到豐富學生語言表達方式的作用，從而完善學生的思維體系。其次，教師要主動建立良好的師生關系，緩解學生的心理壓力，給學生更多的安全感。從教學實踐來分析，教師的態(tài)度也會對學生學習效率產生一定的影響。教師可以樹立自己的威信，但是這也會導致學生對教師產生畏懼心理，不敢發(fā)表自己的看法。因此教師要放下架子，主動走近學生，平等對待學生，主動換位思考分擔學生的喜怒哀樂，如此學生才能不斷克服自身的障礙，從而對學習產生信心。最后，教師應尊重學生的個體差異，重視因材施教。小學生的心理發(fā)展是有規(guī)律可循的，但是每個學生都是獨特的，因此也會存在一定的差異。這也就要求教師要充分尊重學生的差異，切不可要求每個學生都達到一樣的水平，要鼓勵學生，不斷提高學生的自信心。

2.2教學中選擇適宜的教學方法

現(xiàn)階段，很多的語文教師在開展教學活動的時候盲目地使用了傳統(tǒng)教學方法，使得一向沉悶的課堂變得更加的無趣，學生也很難集中注意力，這對于鍛煉他們的語言表達能力不利。教師應該轉變思路，正確地看待現(xiàn)階段可以利用的新型教學手段，如多媒體教學、微課教學、翻轉課堂教學等，一系列方法的合理利用，都能對學生語言表達能力的提升產生積極的影響。微課就是將課堂教學的內容精簡，確保學生在有限的時間段內學習到更多的知識，同時掌握一些難重點。微課可以讓學生看著視頻學習，教師可以借此機會讓學生對不懂的問題及時總結，然后課堂上闡述出來，整個過程既鍛煉了學生的語言表達能力，也讓他們對相關的知識點的認識更加穩(wěn)固，屬于較為合理的教學方法。

2.3積極地開發(fā)并利用多方資源

主動的交流能力可以依照設定的情境而得到鍛煉，在課堂上教師依照實際的情況設定出對應的教學情境，及時地對學生展開語言行動指導。教師應該積極地關注身邊的資源，為家長推薦適合學生看的書籍，同時也可借助于多媒體技術為學生播放語言類的節(jié)目，在學生感興趣的同時，掌握科學的語言表達技巧。家長應該做好相應的工作，借助于網絡資源促使孩子的視野得以拓寬，在條件相對于成熟的地區(qū)，家長學校的優(yōu)勢作用必須要充分地凸顯，定期地安排專家為家長傳授教育理念，促使其更快地掌握科學的語言能力培養(yǎng)技巧。

3 結語

綜上，對小學生的發(fā)展而言學生的語言表達也是相當重要的。教師在教學中應處處留心，努力開發(fā)并利用各種有益于培養(yǎng)學生語言表達能力的資源，創(chuàng)造性地開展相關的訓練活動，如此才能促進學生形成良好的語言表達能力，為學生日后的學習打下堅實的基礎。

參考文獻

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