小學數學學習有效性探討

周良杰

摘要：近年來，隨著社會的進步和科學的發展，教育越來越受到人們的重視。數學在小學的學習過程中起著重要的作用，是學生學習的主體。然而，隨著小學生成績的不斷提高，對邏輯思維理解數學的能力提出了越來越高的要求。隨著學生學習壓力的加大，數學課堂教學的效率越來越重要。教學難度在逐漸增加，這對數學教師來說也是一個挑戰。

關鍵詞：小學數學;趣味教學;趣味性習題

引言

本文以小學數學教學為研究對象，對如何增加興趣，提高小學數學學習的有效性進行了深入的分析。為提高小學數學課堂教學效率，提高小學數學綜合教學質量，將提出一些有效的措施，以期對教師和學習者有所幫助，有效地提高小學生的學習興趣，促進小學數學課堂教學的整體性促進學生教育的發展。

一、聯系生活實際開展課上教學活動

數學知識涉及的內容很多，是人類智慧的結晶，數學的知識不是古板、一成不變的，數學的知識可以從多個角度出發，不同的視角進行研究，一道題可以有多種的運算方式。數學知識是很重要的，可以利用日常的生活當中，使學生能理解到數學的價值，明白數學學習的重要性。例如，教師在講解圖形認識的課程當中，教師可以給學生留任務，讓學生找到這節課學習相關的圖形，使學生對于圖形能夠有更加深刻的認識，有利于下節課程的學習，學生可以學會觀察身邊的事物，使學生覺得數學學習更加有趣，更加喜歡數學，能夠有利于實現高效的數學課堂，不斷提升數學教學的水平。

二、小學數學教師可以運用游戲方式進行教學

小學生剛剛進入學習階段，對于未知的事物充滿好奇，小學生的求知欲較為強烈，迫切想要學到新的知識，但是小學生的年齡較小，自我控制的能力低下，不能長時間集中注意力，不利于以后的數學學習，教師要在實際的數學學習過程中，不斷激發學生對于數學學習的興趣，使小學生能夠一直對于數學學習充滿熱情，才有利于數學綜合素養的提升，有助于小學數學綜合教學水平的提升。可以利用做游戲的方式，深化學生對于知識點的理解，教師可以組織學生分成小組，相關的教學游戲能夠有效促進學生的學習興趣，還能使學生在輕松愉悅的情況下進行學習。例如在學習加減法的知識時，教師可以設計一個拍手游戲鞏固知識點，可以將兩個學生分一組進行練習，一個學生說一個數字，然后一起說出數字的和或者差，根據學生對于數字的運算程度，拍手的速度可以不斷提升，能夠充分利用游戲使學生更加熟練地掌握學習的知識。

三、制定完善的數學教學方案

小學生的自我控制能力很差，不能夠充分集中注意力，在課下做教師布置的習題時，通常做幾道題，就被別的事物吸引了，加上數學的練習題枯燥無趣，不能提升學生的學習興趣，教師要根據小學生的學習特點，布置一些趣味性的數學任務，使學生能夠具有充足的興趣去完成。教師還要在實際的數學課堂中，為學生創設學習情境，營造良好的學習氛圍，使學生能夠融入數學學習當中，不斷進步。教師要在實際的學習生活中積極鼓勵學生，還要更多去表揚學生，正面及時地對學生做出評價，有利于學生增強自信心，更加熱愛數學的學習，教師要充分尊重學生，能夠一視同仁地對待每一位學生，學生的學習之間存在差異性，教師要使用正確的教學方式，耐心地指導學生，促進學生的進步。

四、教師加強逐步實現高效數學課堂

教師在數學課堂中，要管理好課堂紀律，讓學生學會認真傾聽，尤其是講解數學知識的重點。教師在課堂上提問時，教師要給予學生充足的時間進行自由討論，學生之間能夠通過互相交流，逐步實現共同進步。與此同時，教師要深入了解學生的想法，關注每個學生的實際學習情況，若發現問題，要及時與學生溝通，促進與學生的交流，有助于實現高效的課堂目標。數學教學活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數學的重要方式。因此，數學教學方式要進行優化，才更有利于實現高效的數學課堂。

五、展開游戲化教學

針對小學生好玩多動的天性，教師可以開展游戲化教學課堂，把數學知識融入課堂小游戲中，利用小學生對游戲的先天喜愛，在潛移默化中就能起到基礎知識教學的作用。在較為熟悉的數學游戲化情境中學生能夠快速吸收并掌握數學知識，達到初步學習的目的。教師也可以根據不同的數學內容開展數學游戲活動，讓學生在游戲中體驗學習，激發小學生自主學習的能動性。同時游戲所帶來的趣味也促使小學生喜歡數學課堂，積極主動參與課堂互動。在講解“小數加減法”時，學生要以小組合作的形式與其他小組競爭，提升學習計算原理的積極性。在課堂導入后，學生根據教材內容思考《數學家的故事》和《童話選》這兩本書分別需要多少錢，以此探究其中蘊含的算理。在這種游戲化氛圍中，各個小組競爭十分激烈，組內成員密切合作探討教材的知識，有效提升數學課堂學習的效率，積極鞏固以往所學知識，有效吸收本節課的新知識。

六、結語

數學學習對于學生的未來學習具有重要的意義，數學教師要充分意識到數學教學的重要性。小學數學教師要依據小學生的實際數學學習情況，制定合理有效的數學教學方案并實施，再根據實際教學進行相應調整，不斷優化數學的教學方案，在此基礎上，教學工作者要積極開展數學教學活動，讓小學生組成小組，根據自己所學的數學知識進行自主探究，并進行總結運用了哪些知識點，有利于提升數學的綜合教學質量。

參考文獻

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