機械加工專業教學現狀與教學改革措施探析

陳明亮

摘 要：機械加工專業作為中高職院校的常設專業，該課程有技術含量高以及應用性高的特點，在實訓教學過程中的難度也相對比較大，因此在該課程教學過程中需要根據我國機械加工專業的發展狀況對現有的教學模式進行優化，并不斷加大實踐操作的教學力度，這樣才能夠獲得良好的人才培養效果。本文主要就機械加工專業教學現狀與教學改革措施進行了探究分析。

關鍵詞：機械加工 教學現狀 ?教學改革

進入21世紀以來，我國機械制作行業取得了非常迅速的發展，社會對于該方面的人才需求也逐漸增加，因此很多中高職院校在市場人才需求增加的情況下開設了機械加工專業。但是在該專業教學過程中還存在較多問題，學生們的實踐能力沒有得到有效提升，無法獲得良好的專業技能，這就要求該專業教學人員必須不斷優化現有的教學模式，提高整體教學質量。

一、機械加工專業教學現狀

（一）課程設置不合理

機械加工專業包含有非常多的課程，并且有著實踐性強的教學特點，但是我國很多職業院校在該專業的課程設置上還存在單一、結構不合理的情況。部分學校在設置每一門課程時只注重其獨立性，教師們在教授過程中也沒有聯系其他學科，一些學生在接受了課程教學之后，對于所學習的內容無法進行有效的歸類和總結，也沒有辦法將課程內容與其他學科進行關聯。在這一教學模式下，學生們不僅無法獲得良好且系統的理論知識，自身的動手能力也難以得到進一步的提高，也就直接影響到了機械加工專業的教學質量。

（二）教學實踐不受重視

機械加工專業有著實踐性強的特點，但是很多職業院校為了教學方便，還是將大部分的教學精力放在教授學生理論知識上面，對于實踐教學的重視力度不夠，實踐課程和理論課程在設置中存在不平衡的現象。此外，在學生考核過程中多是通過書面形式來進行理論知識的考核，學生成績評定也只憑理論知識考試分數來評定。這種情況會讓學生認為既然老師的評價是以理論知識考試來定的，那么實踐學習的重要性不大，就會使學生在日常的學習中只重視課本知識，不注重實踐能力的提高。

由于學校對實踐教學不重視，缺乏實訓基地，或者學校的實訓設備過于簡陋，學生從課本上學到的一些機械加工專業技能無法得到充分實踐。由于缺乏動手實踐操作，學生在走上工作崗位時，往往需要經過一段時間去適應，無法立刻投入工作中。

二、機械加工專業的教學改革措施

（一）積極轉變教學理念

機械加工專業中的一些知識點比較復雜。除了專業課本上的知識之外，還會涉及一些其他專業的內容，如理論力學、材料力學、熱工學、電工學、液壓氣動技術、金屬材料熱處理、數學、物理、化學、電子技術……教師要通過不斷地完善自己的知識體系，把教學過程中某一知識點做相關聯的講解，將復雜的知識點通過關聯圖直觀地展示給學生，借此來提高學生的學習興趣以及獲得良好的課程教學效果。

針對傳統理論教學模式過于枯燥乏味的問題，這就要求教師們能夠通過多媒體技術以及項目教學法等新型教學理念來進行課程教學，實現理論和實踐的有機結合。并在教學過程中能夠充分發揮出學生的主體地位，結合學生性格特點及學習層次進行有針對性的教學，使不同層次的學生都能夠獨立完成老師布置的作業，并在課后實踐操作環節將所學知識進行應用。教師要緊跟科技的發展腳步，不斷學習機械加工專業的新技術，了解新材料，只有完善自身的知識體系，并掌握新的教學方法、教學模式，才能提高學生的學習興趣。

（二）營造良好的學習氛圍

中高職院校的學生年齡普遍較小，但思維活躍，如果教學方式過于枯燥就會導致學生喪失對該課程的學習興趣，直接影響到教學效果。只有營造出輕松愉悅的學習氛圍，讓學生在一個放松愉悅的環境中學習，才能夠激發學生對于機械加工專業課程的學習積極性，從而全身心投入到專業課程的學習中。在具體教學過程中，教師可以積極運用多種方式，如對學生進行分組，利用小組討論、比賽等形式吸引學生的注意力。對于一些難度較大，難以掌握的知識點，教師需運用多媒體技術，制作課件或者準備機械加工網絡視頻等將知識點直觀展示給學生。例如，機械加工課程需要學生具備一定的空間想象能力以及邏輯思維能力，如在學習什么是運動副、急回特性、死點位置等內容時，理論知識比較抽象，教師可以借助微課為學生提供三維實體顯示機構的結構，通過視頻動畫演示工作原理，就能將難點有效化解，充分利用每位學生的個性特征以及興趣愛好，通過將色彩與動畫的完美結合，為學生們展現出畫面感十足的微課視頻。

（三）通過有效評價激發學生的學習興趣

學生只有對機械加工專業產生濃厚的學習興趣，才能夠全身心地投入到該專業的學習中。因此在進行該專業教學過程中，教師還要動用一切手段提升學生的興趣，通過鼓勵以及引導的模式讓學生的知識水平得到進一步的提高。在實踐操作過程中，學生在遇到問題之后教師要引導其進行主動提問，這樣才能夠發揮出教師的指導作用，使得學生對操作過程中遇到的問題得到有效解決。在課堂上，教師對學生的課后動手實踐成果進行講評，例如，學校的設備由于更新不及時，學生做出來的物品會與設計存在誤差，一些學生在遇到誤差或者操作失誤后自己的學習信心會受到一定的影響。這時，教師還要發揮出自身的激勵作用，鼓勵學生們不要怕出錯，讓學生獲得成就感，并養成勇于實踐的精神，克服操作過程中的畏懼心理， 提高動手操作興致，幫助學生有效鞏固掌握這些知識。

（四）科學設計實踐訓練

在進行機械加工專業教學過程中，學校要加強對實踐訓練的重視力度，因為只有充足的實踐訓練，才能夠幫助學生對理論知識跟實踐知識進行有效的整合，提高學生的專業學習效果。在進行實踐訓練設計過程中，教師需要對理論教學情況、學生知識掌握程度以及教學點難易程度等因素進行綜合考慮。在此基礎上來進行實踐課程的合理設置，讓學生在課程學習中能夠不斷提升自身的理論知識掌握程度以及專業能力的應用程度。首先學校要加強與企業的合作，定期為企業輸送機械加工專業的實習學生，讓學生能夠對自己工作崗位有全面的認識。同時學校還應該為學生構建校內與校外相結合的實訓基地，可以利用VR虛擬技術等讓每位學生都能夠參與到實踐應用環節中。同時，要對學校的機械加工專業設備不斷進行更新換代，使學生能夠接觸到最新型的加工機床，學習最新的加工技術。

（五）加強對學生核心素養的培養

核心素養包括學生的創新能力、實踐能力、團隊協作能力等方面的內容。首先，教師要引導學生們養成良好的學習習慣，同時不斷提升專業素養，除了為學生安排一些理論知識的教學之外，還要求學生能夠創新，勇于提出自己的見解，并通過團隊合作來解決完成教師布置的高難度作業。例如，教師可以將學生分為不同的學習小組，然后為其布置機械加工的不同層次的課題，學生通過自主思考以及小組討論合作的方式完成課題任務。使學生在校期間養成注重團隊合作的能力，并積極探索創新專業技術，對那些不僅完成老師布置的課題，還能創新制作出新的作品的學生，教師要重點表揚，以提高學生的動手操作積極性。

三、小結

綜上所述，我國機械加工行業的不斷發展，對于人才也提出了更高的要求。因此，我國職業院校在進行該專業教學過程中，要進一步加強對學生專業素質的培養力度，這樣才能夠在人才市場中保持良好的競爭優勢。作為實踐性強以及涉及面廣的專業，機械加工專業在具體教學過程中還存在比較多的問題。只有實現實踐課程和理論課程兩者的有機結合，并對現有教學方法進行不斷優化與完善，才能夠獲得良好的教學效果，為我國機械制造行業培養優秀的技能型人才。

參考文獻：

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（作者單位：漯河技師學院）