現(xiàn)代化初中歷史策略性教學(xué)探究

王玨

【摘? ? 要】? 一個國家的內(nèi)涵取決于這個國家身后的歷史性，倘若沒有悠久的歷史又哪里有當(dāng)今強(qiáng)大而又厚重的中國。因此在任何時候都不可以輕視歷史這門學(xué)科的學(xué)習(xí)。隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加深，教學(xué)事業(yè)也隨之蓬勃發(fā)展，而現(xiàn)代化教學(xué)所教給學(xué)生的是一種寫作方法以及學(xué)習(xí)理念，畢竟“授之以魚，不如授之以漁”，并且現(xiàn)代化教學(xué)是一種全方面的教學(xué)方式，將現(xiàn)代化技術(shù)以及現(xiàn)代化教學(xué)思維融入到教學(xué)過程當(dāng)中，促使學(xué)生身心同步健康成長。

【關(guān)鍵詞】? 現(xiàn)代化教學(xué);初中歷史;策略性教學(xué)探究

就現(xiàn)代化教學(xué)而言，歷史學(xué)習(xí)的重要性是毋庸置疑的，因此需要教師積極引導(dǎo)學(xué)生以正確、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度去面對歷史這門學(xué)科的學(xué)習(xí)。現(xiàn)階段的學(xué)生其意志力還較為薄弱，在課堂上難免出現(xiàn)思想開小差的情況，而歷史這門學(xué)科又是所有學(xué)科當(dāng)中較為枯燥乏味的，因此學(xué)生就更容易上課走神。教學(xué)從來都不是一件容易的事情，不光需要教師具有豐富的知識內(nèi)涵，還需要教師具備現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，并且在教學(xué)過程當(dāng)中能夠牢牢抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自發(fā)性地參與到歷史這門學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，代入性教學(xué)

任何階段的學(xué)生都有不同的特性，教師可以抓住學(xué)生現(xiàn)階段的特性進(jìn)行教學(xué)策略轉(zhuǎn)變，深入挖掘?qū)W生的特性，從而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時促使學(xué)生自發(fā)性的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，畢竟發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的熱愛才是最真切的。歷史這門學(xué)科表面上看似枯燥乏味，其實(shí)內(nèi)在豐富多彩，只是要細(xì)細(xì)體味就能發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在真正的趣味，中國上下五千多年的歷史總有一些是學(xué)生喜歡的，因此教師就需要積極引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘中國歷史的內(nèi)涵，從歷史的學(xué)習(xí)當(dāng)中找到屬于自己的快樂，在興趣的促使下學(xué)生會自發(fā)性地參與到歷史學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而在不知不覺當(dāng)中提升學(xué)生了知識內(nèi)涵。例如：對于任何一門知識的學(xué)習(xí)，興趣永遠(yuǎn)都是最好的導(dǎo)師，沒有之一。因此教師就要積極引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且激發(fā)學(xué)生對于歷史的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到學(xué)生在快樂當(dāng)中學(xué)習(xí)的目的。現(xiàn)階段的學(xué)生有個特性，那就是對于故事都具有濃厚的興趣，他們渴望了解相關(guān)的內(nèi)容。因此教師就可以利用學(xué)生的特性，搜集一些相關(guān)的歷史故事，并且融入到教學(xué)當(dāng)中，當(dāng)然故事時間不可過長，畢竟課堂的主要目的還是理論知識的學(xué)習(xí)，故事的主要目的是打破課堂沉悶的氣氛并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，學(xué)生需要在這條漫長的路途上砥礪前行，前方縱然遙遠(yuǎn)而不可及，但只要堅(jiān)持住，美好的將來也不會遙遠(yuǎn)。

二、情景導(dǎo)入教學(xué)

現(xiàn)代化教學(xué)當(dāng)中很重要的一點(diǎn)就是將最適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式融入到教學(xué)當(dāng)中，以此來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。將情景融入到歷史教學(xué)當(dāng)中，就是現(xiàn)代化教學(xué)的重要體現(xiàn)。將場景融入到教學(xué)當(dāng)中可以提高學(xué)生對于課堂的代入感，能夠深切地體會到歷史知識的深刻內(nèi)涵，從而進(jìn)一步豐實(shí)學(xué)生的歷史思維與邏輯思維。這種教學(xué)是根據(jù)現(xiàn)代化教學(xué)需求所演變出的現(xiàn)代化教學(xué)方式，但是這樣的教學(xué)方式需要教師具有一定的教學(xué)素養(yǎng)，并且在授課前收羅好教學(xué)內(nèi)容并且加以總結(jié)，以便于學(xué)生理解以及記憶。教學(xué)從來都不是一件容易的事情，需要教師不斷地深入挖掘。例如：優(yōu)秀的教學(xué)理念能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠促使學(xué)生自發(fā)性地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。將情景融入到教學(xué)當(dāng)中就是現(xiàn)代化教學(xué)需求的產(chǎn)物，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。比如在講到中國歷史這門課時，教師可以在課間播放具有中國古典藝術(shù)風(fēng)味的音樂《變臉》，這樣一方面可以活躍課堂氣氛促使學(xué)生對之產(chǎn)生興趣，另一方面提升了課堂的代入感能夠幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)知識的真正內(nèi)涵。就這樣在不知不覺的過程當(dāng)中逐步豐富學(xué)生的知識，學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，歷史更是一門需要長期努力學(xué)習(xí)的學(xué)科，因此需要制定一個長期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便于在今后的學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中能夠以穩(wěn)健的步伐持續(xù)前行。

三、多媒體視頻教學(xué)

多媒體教學(xué)是將現(xiàn)代化技術(shù)融入到教學(xué)當(dāng)中最直接的表現(xiàn)，多媒體教學(xué)具有簡潔性、主觀性以及高效性等特性，能夠充分地把握住課堂上的四十五分鐘，更高效地提升課堂教學(xué)效率。由于多媒體技術(shù)屬于現(xiàn)代化技術(shù)，因此就需要教師掌握相關(guān)的計算機(jī)技術(shù)，以便于在教學(xué)過程中當(dāng)中能夠準(zhǔn)確、高效地將知識傳授給學(xué)生，畢竟教育是從來都不與時代脫軌的。在課堂上并非是教師一個人的事情，需要教師與學(xué)生共同努力，在不斷的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中相互學(xué)習(xí)共同成長。例如：教育是與時代接軌的，隨著時代的進(jìn)步而進(jìn)一步發(fā)展，將現(xiàn)代化技術(shù)融入到教學(xué)當(dāng)中是現(xiàn)代化教學(xué)的必然趨勢，因此就需要教師積極地學(xué)習(xí)相關(guān)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，以此來防止教育與時代脫軌。再試做多媒體視頻是教師需要總結(jié)相關(guān)的教學(xué)知識點(diǎn)，并且設(shè)置好相關(guān)的學(xué)習(xí)問題，以便于在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠有所思考，畢竟學(xué)習(xí)并非一味的死記硬背，更多的是對其內(nèi)涵的深入思考以及理解，這才是現(xiàn)代化教學(xué)的最根本目標(biāo)以及理念。學(xué)習(xí)不是一件容易的事情，踏上學(xué)習(xí)之路就要承受那份壓力，因此教師需要處理好學(xué)生對于學(xué)習(xí)歷史的良好心態(tài)。

走在教學(xué)這個漫漫長路，必然有諸多的艱難困苦，因此就需要教師具有較高的心理素質(zhì)以及良好的教學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)過程當(dāng)中，不斷深入挖掘最適宜學(xué)生的教學(xué)方式以及教學(xué)理念，逐步豐富自身的教學(xué)素養(yǎng)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同成長，為以后的教育事業(yè)奉獻(xiàn)更有力的價值。學(xué)習(xí)并非一朝一夕可達(dá)，需要長時間的積累以及深入地挖掘知識的內(nèi)涵，當(dāng)然學(xué)習(xí)之路同樣曲折，因此就需要教師積極培養(yǎng)學(xué)生良好的自信心，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)性地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此就需要師生之間的共同努力、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

【參考文獻(xiàn)】

[1]許良英.高中歷史教學(xué)策略性探究[J].《民主的歷史》，2016.

[2]許倬云.現(xiàn)代化高中歷史教學(xué)[J].《說中國》，2018.