試論高中美術素描有效教學研究分析

孫丹

摘 要： 高中美術素描課程是學生鑒賞力與審美力訓練的重要途徑，對學生審美觀的塑造與培養起到極大作用。其中，素描作為高中美術課程的起步，不但是美術基本功，更是欣賞與創造藝術作品的基石。教師通過指導學生觀察和繪畫物體，能夠培養學生的立體感和空間想象力，讓學生在學習美術素描課程的同時，切身體驗與感受美術與其他學科之間的連結，形成學科之間的優勢互補。本文旨在針對高中美術的素描課程進行研究分析，并對此提出有效的教學方法。

關鍵詞： 高中美術;素描教學;教學策略

0 引言

高中美術素描課程的學習能夠幫助學生拓展知識面、提升表達能力，培養正確的審美觀、價值觀、世界觀。高中作為學生升學的重要階段，無論是文化生還是藝術生，學生將主要的學習時間、精力與熱情投入到主要文化課中無可厚非。教師如何有效激發高中階段的學生學習美術素描課程的熱情，幫助學生在美術素描課程中找到與其他學科的連結，提升學生的審美能力，從而促進學生全面發展，是本文將要探討的問題。

1 細心指導，以鼓勵為主引導學生學習素描

美術素描課程對于大多數的學生來說相對較為陌生，從初步構建圖形、勾勒線條到通過畫筆輕重展現光帶來的晦明變化，均非易事。因此，教師需要因材施教地細心給予學生指導。如果教師在學生初步學習素描的入門階段要求過高，可能會使學生因為難以達到教師的高要求而對美術素描這一門課程失去信心感到挫敗從而放棄素描學習。毫無疑問，素描的學習需要一步一腳印的重復練習，而非一日之功，因此教師與學生均不必急于求成。

以高一人美版書本中第三課“素描繪畫”為例，教師首先指導學生對各種不同形狀、不同顏色、不同質感、不同難度的物體進行描繪，對學生的素描要求注重在質感的表現上，目標是提高學生的造型能力。在學生具備了形體塑造的基礎上，教師指導學生針對原有素描作品進行研究，從而逐步完善素描的造型技巧。教師在這個過程中要循循善誘，引導學生對優秀素描作品進行賞析和評述、觀察和比較，為了促進教學效果，教師應進行示范，學生實踐練習，真正達到教學相長。

2 以興趣為導向，師生共同參與

高中美術素描課程的基本功訓練是枯燥的，如何讓學生被動學習素描到主動學習甚至達到熱愛的程度，是一個值得師生共同摸索的課題。其中，臨摹與寫生仿若魚與水的關系，是教師與學生在美術素描課堂上極好的互動方式之一。在學生初學素描階段，模仿借鑒中外畫家的優秀素描作品能夠幫助學生在有限的課時內相對較快地提高素描水平，學生在看到自己的繪畫成果后對美術素描的熱情可持續，促使學生堅持不斷地練習素描。

以高二的“寫生（坐姿）”這一教學內容為例，教師可邀請班上一位同學坐在講臺上，擺出一個看書的姿勢作為研究對象，之后在黑板上示范用簡潔的線條迅速地表現出這位的動態特征和精神狀態，從不同角度畫出一至二幅速寫作品。完成后，由學生觀察和欣賞，共同討論不同作品之間所表現出的特色，加深學生對速寫的理解。在講解結束之后，教師帶領學生構圖、起大形、調節比例關系、分析結構、細部刻畫、整體調整等等。如此一來，除能夠激發課堂活力之外，還能提高學生學習素描的熱情。

3 活用互聯網，豐富素描教學模式

單一而傳統的美術素描課堂教學難以做到教學突破的情況下，教師不妨引入互聯網的教學模式，讓美術素描課堂與互聯網進行深度融合。多媒體的教學方式直截了當，內容包羅萬象，抽象事物通過技術處理能夠有效具體化、復雜事物簡單化，幫助學生更好地理解美術素描作品，盡可能縮小教師與學生理解同一件美術作品的差距，真正做到高效教學。

以“石膏幾何體結構素描——多個組合”這一教學內容為例，如果使用傳統的教學模式，學生難以理解和掌握幾何體的各個透視面以及結構特點、明暗交接線等等。但是，多媒體教學可以解決這一難題。教師利用多媒體可以直接展示石膏幾何體的透視、剖析石膏幾何體的透視圖，從而能夠較好地引導學生感受石膏幾何體的動態特征、表面起伏、光影在幾何體上呈現出的明暗面等等。光線、明暗是學生在學習繪畫素描作品是面臨的難點，語言文字的說明再生動也不過紙上談兵，教師應結合多種教學途徑向學生展示目標物體，幫助學生構建目標物體的立體感。這對學生學習其他科目也大有裨益。

與此同時，教師通過互聯網得以向學生以電子圖片、紀錄片等方式展現每幅美術素描作品背后的創作背景、繪畫工具等，一方面有助于提升學生的美術鑒賞能力與水平;另一方面，培養學生對美的感知能力與善于發現生活中的美的眼睛，引導學生全面發展。

4 結束語

在遠古時代，人們沒有一套完整的語言文字系統，交流的主要方式是肢體語言和簡單的象形文字或圖形，在世界上的很多國家都發掘出許多帶有地方特色的線條或圖騰，進一步印證了這個想法。這是素描的起源。美術素描這一門課程與數理化課程不同，它既沒有標準答案，也不存在完美的解題過程。同樣的一個物體，不同的人畫有不同的呈現方式。它是學生精神世界的可視化體現，而繪畫的過程就是學生與自己的精神世界對話的過程，作為教師，應該鼓勵這種自我價值個性化、獨特化的體現，引導學生要善于獨立思考、根據喜好發展出具有個人特色的畫風。美術素描的教與學均需要與時俱進，總結中外前人經驗的同時更重要的是緊跟時代的步伐，感受新事物的生命脈搏，讓名為素描的藝術之花開在廣闊的大地上。

參考文獻

[1]王勝太.淺談高中美術素描教學的有效實施[J].美術教育研究，2016，（09）：144.

[2]徐榛.創新中職美術互聯網教學的實踐[J].職業，2017，（4）：122.