淺談新冠肺炎疫情期間藥劑學課程線上教學的改革創新

張金潔　李建波

摘 要： 新冠肺炎疫情發生以來，教與學的形態在加速重構，啟動在線教學改革勢在必行。本文就結合實際情況，對居家學習期間開展藥劑學課程線上教學的改革創新進行簡析。

關鍵詞： 藥劑學課程;線上教學;改革創新

《藥劑學》是一門理論與實際相結合的學科，也是所有藥學專業學生必修的主干課程之一。由于受到疫情的影響，本課程轉為線上教學，本教研室根據習近平總書記關于疫情的維護正常經濟社會秩序、做好宣傳教育和輿論引導工作等指示精神，針對藥劑學學科內容范圍廣，應用要求高的特點，以及居家學習的新型師生關系，進行了一系列有針對性的線上教學改革實踐，并且取得了積極的成效。總結如下：

1 教學理念

1.1 整合運用構建主義教學方法保證有效教學

以學生為中心，引導學生從“學會”變成“會學”。即由老師引導學生自主制定與規劃學習目標，使學生主動監控與評估自己的學習過程，有效地實現對藥劑學知識的意義建構。

1.2 注重科研思維在教學中的應用

習近平總書記強調，人類同疾病較量最有力的武器就是科學技術，人類戰勝大災大疫離不開科學發展和技術創新。本教研室非常注重科研思維在教學中的應用，重視學生科研思維能力的培養，旨在培養活學活用的創新型復合藥學人才。

1.3 深化課程思政改革

密切關注和充分挖掘本次疫情和藥劑學課程中蘊含的思政教育資源，制定思政教育目標，實現藥劑課與思想政治理論課同向同行。

2 教學內容

2.1 精簡課程內容，突出重點

以基本劑型為重點，按照藥劑學制劑制備的順序，簡單提及淺顯易懂的基本概念，理論中重難點部分著重講清楚。

2.2 更新課程內容，適當拓展

刪減陳舊重復的內容，并拓展介紹新工藝，新設備和新方法，使學生充分了解基礎理論與技能和前沿科學的關系，加強學生學習興趣。

3 教學方法

3.1 采用PBL教學法提升科研思維能力

要求學生完成平臺的課前預習任務，以提出問題、解決問題和分析問題的模式，采用多維互動的教學方法完成學習任務，并展示相關的科研成果，構建虛擬課題，查閱文獻設計，分組討論優缺點，靈活使用雨課堂上的互動方式，如彈幕、投票、答題、隨機點名、板書等手段。最后由老師進行評價和總結，在強化課堂效果的同時，鍛煉思維科研能力，強化創新意識和團隊精神。

3.2 利用合適的居家學習環境要素，以啟發和討論式引入新課

如由洗護用品引入表面活性劑，由微波爐引入滅菌消毒，由制備甜點引入篩分混合攪拌等內容。

3.3 豐富教學資源，使教學立體化形象化

采用對比和總結法教學，簡化PPT內容，采用系統和直觀的流程圖、狀態圖、概念圖和表格，以提高學生自主學習的效果。對于制劑制備單元相關的內容，收集國內外名校或企業的視頻資料，以生動形象的制劑之別實拍視頻引起學生學習興趣。

3.4 運用具體事例滲透人文精神和責任意識

就本次疫情中出現的相關醫藥事件，讓學生分析討論，弘揚正能量，提升學生的社會責任意識和職業操守。

4 教學過程

借助雨課堂等平臺，采用課堂預習+實時課堂+隨堂測驗+課后考卷的全程教學活動。利用彈幕功能，可以隨時看到學生的觀點及想法，及時給予正確引導。課上+課下+課后的雨課堂，基本實現了教師對教學全周期的數據采集工作，從課前預習，課堂互動，課后作業等層面，幫助教師分析課程數據，量化分析學生的學習情況，精準教學。

5 結束語

本教研室學習領會并貫徹落實了習近平總書記在統籌推進新冠肺炎疫情防控和經濟社會發展工作部署會議上的重要講話以及系列重要指示批示精神，落實“停課不停教、不停學”要求，多措并舉做好疫情期間在線學習的有序進行，并做了一系列教學改革，從而確保了線上教育教學目標如期完成。

參考文獻

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