二孩教師家庭的家庭教育現狀及策略優化研究

曹輝

摘要：在次子女出生之前，長子女由于是家庭獨生子女，一定會享受到家庭所有的資源澆灌和寵愛，因此很容易養成驕傲、霸道和自私的性格。但是在次子女出生之后，由于資源的傾斜，長子女享受到的物質和寵愛定然會大不如前，在這種情況下，長子女就會很容易對次子女產生一種“敵視”情緒，在生活當中各方面與次子女作對，不利于家庭教育的開展。再加上教師家庭中父母身為教師，日常工作時間較多，比之一般家庭缺少陪伴孩子的時間，因此很少能夠適時地給予孩子相應的生活建議和生活教導。以上兩個因素相互結合，就很容易導致二孩教師家庭教育的失敗。為了解決這種現狀、優化教師二孩家庭的家庭教育問題，必須讓教師父母更改其教育方式，根據家庭的實際情況采用不同的教育方式，力求達到高效、高質教育的目的。

關鍵詞：二孩教師家庭;家庭教育;優化研究

一、二孩出生之前，優化對長子女的教育

在次子女出生之前，如果教師家庭沒有對長子女進行良好的教育，沒有及時地給長子女灌輸家庭團結友愛的思想。那么在次子女出生之后，由于長子女受到的寵愛減少，就會很容易對次子女產生敵視情緒，這不僅不利于家庭的內部團結，還會阻礙家庭教育的進行。因此，為了避免次子女出生后所造成的家庭矛盾問題，必須在次子女出生之前對長子女進行良好的家庭教育。

（一）提前向長子女灌輸家庭團結思想

次子女出生之后，長子女與次子女之間的矛盾問題一直是困擾很多家庭的難題，它不僅對家庭內部團結造成了很大影響，還在很大程度上影響到了家庭教育的進行，不利于對兒童的提前教育。為了解決這個問題，就必須要在次子女出生之前，向長子女灌輸家庭團結的思想，要讓長子女認識到次子女也是家庭內部的一員，培養長子女保護和幫助次子女的意識。通過這種做法，在次子女出生之后，長子女才不會因為家庭寵愛的減少而敵視次子女，才不會出現擾亂家庭團結的因素。另外，在這個過程當中，教師父母要盡量增加陪伴長子女的時間，不能以工作繁忙為由而忽略對長子女的關愛，要讓長子女充分意識到父母對自己的關愛。只有這樣，長子女才不會因為次子女出生之后寵愛的減少而出現較大的不滿情緒。

（二）對長子女進行言傳身教，培養長子女獨立能力

在次子女出生之后，大部分長子女都會因為寵愛的減少而不得不自己親手進行一些力所能及的工作，因此，擁有較強的獨立能力對長子女來說就顯得尤為重要。在次子女出生之前，教師父母要特別重視對長子女獨立能力的培養。在培養的過程當中，教師父母不能以一名教師的身份只對孩子進行理論上的教育，而更應該進行身份上的良好轉換，以一個父母的身份對孩子進行言傳身教，讓孩子通過父母的行為切實地得到獨立能力的培養。除此之外，父母言傳身教的行為不能僅僅堅持一段時間，而是要在長久的時間內始終保持良好的行為習慣。

（三）教師父母及時進行身份轉化，以合適的身份對子女進行教育

在我的調查當中發現，很多教師父母因為在大量的時間當中是以一個教師的身份對學生進行教育，因此回到家中，難以適應身份的轉變，在教育自己的孩子時仍然是以一名教師的身份對孩子進行教育，而不是一個父母的身份。由于教師父母始終把自己當作一名教師，而不是為人父母，在教育的時候就難免會有一些語言上的僵硬以及情感的缺失，這會讓孩子產生一種缺少關愛的感覺。因此很容易激發孩子的逆反心理，不僅難以達到應有的教育目的，還很容易對教育起到相反的效果。因此，教師父母在家庭當中對孩子進行教育時，一定要及時地進行身份的調整，要以一名父母，而不是一位教師的身份對孩子進行教育，在教育過程當中要和聲細語、充滿耐心、詳細地解答孩子的各項疑問。這樣，教師父母才有可能彌補因工作時間過長導致陪伴孩子時間不足的問題，才有可能真正達到家庭教育孩子的目的。

二、二孩出生之后，對次子女進行以團結為主旨的思想教育

（一）要教育孩子學會共享

在次子女出生之后，對于一些家庭物質的分配不均經常會導致長子女和次子女之間產生沖突，并且由于次子女往往會享受到更多的關愛，因此這種沖突往往是次子女占據優勢。所以，教導次子女學會分享，讓次子女學會和自己的哥哥姐姐分享各項物質就顯得尤為重要。在教育過程當中，教師父母也要始終牢記自己身為父母的定位，嚴禁以一名教師的身份而對孩子進行嚴厲的命令式教育和批評。

（二）因材施教

在次子女出生之后，很多家長都會照搬長子女的教育方式對次子女進行教育。事實上，每個孩子的性格特征都是不一樣的，每個孩子都有最適宜的一種教育方法，因此，家長務必要充分地了解自己的孩子，充分認識到孩子的性格特點，并選取最適合的方式對次子女進行教育。

三、關注孩子心理發展

作為教師，尤其明白孩子的心理發展對孩子的未來成長有著重要的影響，因此家長在引導孩子成長的過程中要關注孩子的心理發展，尤其是次子女的心理發展。在許多家庭中由于次子女的年齡比較小，家長給予的寵愛比較多，甚至會出現溺愛的現象，這樣不僅會使長子女與次子女之間的矛盾沖突加劇，也不利于次子女心理的發展。家長在管理孩子的時候需要做到公平、公正，使長子女與次子女享受一樣的待遇。當次子女犯錯的時候，家長不能夠因為次子女的年齡小而輕拿輕放，也不能夠將次子女犯錯的原因歸結到長子女的身上，使長子女受到意外牽連。當次子女做出一些進步或優秀的事情時，家長也不能過分、夸張地鼓勵，使次子女產生飄飄然的心態，同時也要關注長子女的心態，使長子女不因弟弟妹妹的光彩奪目而自卑。家長關注孩子的心理發展，為孩子營造公平、公正的家庭氛圍，可以使孩子在成長的過程中逐漸塑造優秀的人格，最終促進孩子的健康成長。

四、結語

二孩政策的開放讓很多家庭喜添貴子，這雖然是一件值得高興的事情，但是我們也要認識到這對我國基礎教育事業所造成的沉重負擔。尤其是教師家庭，在本就繁忙的學校教育事業之后，還要再次進行對自己孩子的家庭教育，其任務可謂是沉重的，很容易導致其自身家庭教育的落后，導致二孩的教育質量下降。因此，加強對二孩家庭的家庭教育，尤其是二孩教師家庭的家庭教育是一項十分重要的措施，應該受到廣大教育工作者的重視。

（責編 楊菲）