小學道德與法治生活化教學探究

任化文

【摘 要】法制教育是培養學生法治意識和守法行為的重要途徑，新的課程改革在強制性階段對法治教育提出了更高的要求，只有根據學生的身心特征逐步講授道德和法治，教學才能達到事半功倍的效果。在此基礎上，本文討論了面向生活的道德和法治教育，以及相關實踐。

【關鍵詞】小學;道德與法治;面向生活的教學

教師應注意在課堂上講授道德和法治知識的教學方法，調和教學與生活現實，使知識重返生活，以幫助學生真正地掌握他們所學的知識并改善課堂學習有效性。

一、小學教學道德與法治對生活的意義

小學是學生形成認知能力和道德觀念的重要時期，道德和法治課程的開展在培養學生的良好素質及學生身心健康發展中起著重要作用。大多數教師使用傳統教學模式，盲目敘述理論知識，而小學生的理解能力有限，這樣一來，道德和法治的教學效果就沒有想象中的好，不僅會增加小學生的學習壓力，還會影響他們的學習熱情，無法發揮有效的教育價值。生活化教學是素質教育提倡的最新教學方法，在提高道德和法治的素質方面發揮著關鍵作用，生活化教學可以有效避免枯燥的講道教學，使抽象的理論知識更直觀，從而激發學生的學習興趣和學習熱情。生活案例和創造栩栩如生的處境可以幫助學生有效地提高學習效率，并獲得良好的道德和法律教育，幫助學生發展良好的思想道德素質和法治意識，從而指導學生積極學習和成長。

二、以生活為導向的道德與法治教學策略

1.將近距離生活的資料導入新教室，以激發學生的學習興趣

要在此階段教導學生道德和法治，教師需要了解基本知識，結合實際情況并進行有針對性的教學，引入新課程是小學生德育和法律教育的重要組成部分，在一定程度上對提高小學生的學習興趣起到積極作用。但實際上，許多教師遵循傳統教學模式，無法將生活元素引入課堂，致使整個課堂都很無聊，教師需要改變這種教學方法，始終將學生視為課堂中的主體，教師應發揮領導作用。例如，在教授“家人的愛”一課時，首先，在介紹性鏈接中，教師可以聯系學生的真實生活，并提出幾個問題：“今天早上誰為您準備了書包和學習用品？誰給您做早餐？”等，教師可以讓學生將生活的各個方面結合起來，并意識到他們的家人在照顧自己時付出的辛勤工作，從而可以加深教學內容。這樣，教師可以與現實并駕齊驅，并通過運用所學知識來提高學生的意識。

2.運用情境教學方法

情境教學法是指教師根據課本中描述的場景創建實時圖像，對于年幼的學生，情境教學法可以極大地提高學生的學習熱情和興趣。在講授道德原則和法治時，教科書中許多章節所包含的知識都是生澀的，難以理解，也很繁瑣，學生很難很好地掌握課本內容，因此，教師在課堂教學時應注意教學方法，營造良好的教學環境，充分激發學生的學習熱情和興趣。學生對與現實生活緊密相關的教學環境非常感興趣，會很快進入學習狀態，教師還應注意調整課堂的教學狀況，以使學生不會過分興奮，而忽略學習和知識積累。

3.引入生活案例，豐富課堂內容

通過以生活為中心的道德和法治教學，教師還可以將生活案例納入教學，不僅豐富了教學內容，而且實現了以生活為導向的教學，將教學內容轉化為生活不僅可以增強學生的認知度，還可以激發他們的好奇心和研究精神，可以有效地提高學生的學習質量。為了讓學生更好地了解鄰居，教師可以通過教授“我的好鄰居”來幫助學生了解相關的鄰居故事，例如家庭火災，并通過這種方式幫助學生掌握相關內容，從而可以有效地改善學生學習的質量。

4.體驗式培訓

小學講授的道德原則和法治包括許多與學生的真實生活接近的內容，創建一種體驗式教學模式，學生可以利用自己的嘴巴，手和大腦來優化課堂效果。在小學道德和法治教學中，體驗式教學要求教師指導課堂上的學生以及指導學生的課外活動，課堂學習活動為學生提供了通過扮演和模擬角色來體驗各種角色的機會;感受不同個體的內心世界，了解他們思想和情感的共鳴，并理解道德和法治的相應內容。通常，教師可以根據課程計劃角色扮演，或在上課之前和課程期間模擬，在此期間，教師將充當“導演”身份并安排表演的內容，學生將充當“演員”，根據自己的興趣愛好選擇角色，在體驗活動結束時，教師可以組織學生分享他們的觀點，鼓勵他們表達對問題的看法，然后提出適當的建議，以便學生可以形成正確的道德觀念并將其轉變為生活中的問題。除了教授小學道德和法治之外，教師還可以組織各種課外活動，例如探訪高級人士，參觀愛國主義教育基地，進行社會實踐調查，步行到養老院照顧老人，以及清理街頭小廣告，組織手寫報紙會議，進行語言比賽等，讓學生參與和體驗活動內容，培養學生健全的道德價值觀，實現道德和法治教學的目標。

綜上所述，可以說，面向生活的初等教育道德和法治學科的發展，有助于提高課堂教學的效果，加深學生對法治的理解。為了充分實現終身學習，教師需要有效地制定自己的教學計劃，以便學生可以在以生活為導向的教學中獲得更多知識，并提高學生的學習質量，促進學生綜合技能的發展。

參考文獻：

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[2]唐燕.“摹仿生活”：小學《道德與法治》教材生活化的實現[J].中國教育學刊，2018（01）：15-20.

（作者單位：延壽鎮中心小學）