高中班主任班級管理中融入德育教育的方法探究

張剛

【摘 要】現(xiàn)階段的高中教育教學(xué)過程中，越來越重視對高中生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。德育屬于高中生綜合素質(zhì)中較為重要的組成部分，高中班主任應(yīng)在日常班級管理實踐中，應(yīng)用有效的方法融入相應(yīng)的德育教育，為高中生營造自由、輕松和愉快的班級氛圍，才會有效幫助高中生積極規(guī)范自己的行為，并使他們形成高品質(zhì)及高素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】高中班主任;班級管理;德育教育;融入

前言：

高中階段是形成優(yōu)秀人品的關(guān)鍵時期，高中班主任不僅要應(yīng)用有效的策略促使高中生積極投入到文化知識的學(xué)習(xí)中，還應(yīng)幫助形成高中生思想品質(zhì)和規(guī)范的行為意識，這樣才會使高中生健康成長和全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)。這就需要班主任在管理班級的同時，有效融入德育教育，才會收獲理想的教育效果。

一、與高中生建立友好班生關(guān)系

班級管理中，班主任與高中生的關(guān)系，直接關(guān)系著德育教育的順利融入，及教育效果。并且，高中生正處在青春期的敏感階段，班主任更要用心及應(yīng)用有效的方法，與高中生建立友好的班生關(guān)系，才會使高中生樂于接受班主任的思想，并積極領(lǐng)悟，從而使德育教育收獲理想的教育效果。這就需要班主任先放低姿態(tài)，使高中生對班主任形成平易近人、和藹可親的印象，再積極、主動去關(guān)愛高中生，與高中生融洽、愉快溝通，才會有效拉近高中生與班主任之間的距離，促進良好班生關(guān)系的形成。

首先，班主任要轉(zhuǎn)變自己在高中生眼中的形象。現(xiàn)實情況中，部分班主任過于嚴(yán)厲，使高中生近而遠之，這是由于高中生對班主任有錯誤的認識而造成的。所以，班主任要認識到這一點，放下姿態(tài)，積極與高中生談?wù)撍麄兏信d趣的話題。如在課余時間，班主任可以與高中生談?wù)撚嘘P(guān)明星的動態(tài)，電腦、手機等方面的資訊，使高中生了解到班主任與他們有共同的話題，進而喜歡去與之溝通。同時，也會讓班主任與高中生建立友好關(guān)系有良好的開端。久而久之，高中生與班主任之間的相知程度就會逐漸加深，班主任在此基礎(chǔ)上，去滲透德育教育，高中生也會更樂于接受和認同，從而達到理想的德育效果。

其次，班主任還要真誠去關(guān)愛高中生，使他們感受到班主任的呵護。這就需要班主任關(guān)注高中生心理和情緒、行為上的變化。在日常的相處中，班主任善于發(fā)現(xiàn)高中生身上的優(yōu)點，并去贊賞高中生;當(dāng)高中生遇到問題時，班主任要給予關(guān)心和鼓勵。這樣就會使高中生感受到班主任對他們的關(guān)愛，并從內(nèi)心接受班主任，從而促進班生關(guān)系的和諧和發(fā)展，及德育教育工作的順利開展。

二、建設(shè)班風(fēng)促進德育教育實施

班主任想要在管理班級中，更好開展德育教育工作，除了要與高中生建立融洽的關(guān)系，還要注重建設(shè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌囡L(fēng)，使高中生在班風(fēng)的感染下，形成正確行為意識，從而嚴(yán)格去規(guī)范自己的行為。建設(shè)班風(fēng)，班主任可以從以下兩方向入手。

第一，班主任要建立嚴(yán)格的管理制度。針對紀(jì)律方面，班主任將高中生經(jīng)常出現(xiàn)的違反紀(jì)律行為明確納入到制度中。如課堂上玩手機、看課外書等，班主任要給出懲罰的具體細則;逃課、遲到、早退等現(xiàn)象，班主任要闡明處罰的具體措施。如，高中生在課堂上，出現(xiàn)打架的現(xiàn)象，班主任就要先了解清楚其中的起因，之后再依照管理制度，分別進行公平的懲罰處理。并且，班主任要與高中生進行深度的溝通，使高中生從內(nèi)心認識到自己的錯誤之處，并認同班主任的處理方案，這樣才會使高中生避免再次發(fā)生此種現(xiàn)象，并形成正確的行為觀念。同時，也有效融入了德育教育工作，并促使高中生去嚴(yán)格要求自己。

第二，班主任也可以為高中生提供擔(dān)任“班主任”的機會，讓高中生站在另一個角度，去認識到自己的不足，從而主動去糾正自己錯誤的行為和觀念。對此，班主任可以定期設(shè)置“競選班主任”的主題活動，讓高中生投票選舉擔(dān)任此角色的同學(xué)。當(dāng)高中生競選出結(jié)果后，班主任要向被競選的高中生，講明管理所要達到的效果，并讓高中生與其他高中生互相幫助，互相促進。這樣不僅幫助高中生擔(dān)任好角色，還可以促進高中生的成長。當(dāng)高中生擔(dān)任角色結(jié)束后，班主任再讓高中生分享期間的感受，對于建設(shè)良好班風(fēng)，使高中生形成高品質(zhì)都有重要的促進作用。

三、通過社會活動有效融入德育教育

高中生處在青春期的敏感期，班主任在班級管理過程中，直接融入德育教育，容易令敏感的高中生產(chǎn)生抵觸心理。為了讓高中生更好接受德育教育，班主任可以通過組織社會活動，讓高中生在親身體驗中，感受到德育教育，對于幫助高中生形成高素質(zhì)有十分重要的作用。而且，也更容易令高中生所接受。

比如，班主任可以利用課余時間，組織高中生去養(yǎng)老院看望老人。并且，為老人做力所能及的事情。去之前，班主任要先向高中生滲透尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，并要讓高中生懂得付出愛是一件幸福的事的道理。當(dāng)活動結(jié)束后，班主任還應(yīng)針對實踐活動展開分享會，讓高中生分享自己的所見所聞及感受。然后，再讓高中生聯(lián)系自己的家庭，回憶和反思自己平時的表現(xiàn)，進而使他們認識到自己的不足之處，并體會到父母的辛勞和對他們的愛。促使高中生體諒父母，并更加融洽與家人相處，從而使高中生的素質(zhì)和修養(yǎng)得到進一步提高。

或者，班主任也可以組織高中生開展環(huán)衛(wèi)義工的社會活動。班主任可以利用周末或閑暇時間，帶領(lǐng)高中生去公園或其它公共場所清潔環(huán)境。并且，在此過程中，班主任要對高中生的行為認真觀察，當(dāng)高中生對亂扔垃圾的人嚴(yán)厲指責(zé)時，班主任要讓高中生懂得禮貌待人是最基本的素質(zhì)，遇到事情要有容人的氣量。并且，班主任也要以身作則，起到榜樣的作用，積極帶領(lǐng)高中生參與其中。高中生就會在班主任的感染下，強化德育意識，從而使德育教育工作收獲理想的成績。同時，也會讓高中生在內(nèi)心更加敬仰班主任，自然也會更加配合班級管理工作，使班級水平不斷提高。

總結(jié)：

高中班主任在班級管理中融入德育教育，要重視高中生的感受，在放下高姿態(tài)，與高中生真誠、友好的相處。并且，班主任還要建設(shè)嚴(yán)格的管理制度，使高中生在接受班主任的同時，配合班級管理工作。班主任也要以身作則，為高中生樹立榜樣，用實際行動感染高中生，這樣才會使班主任管理好班級的同時，使高中生形成優(yōu)秀品質(zhì)。

參考文獻：

[1]徐穎超.試論高中班主任如何有效開展德育工作[J].散文百家，2021（6）：109.

[2]林貴謀.高中班主任管理實踐中融入德育教育的價值[J].語文課內(nèi)外，2021（7）：244.

（作者單位：山東省泰山中學(xué)）