初中英語生活化教學的探索

段祥麗

【摘 要】教育離不開生活。以生活為導向的英語教學是在教學過程中引起學生對現實生活和生活經歷的關注和聯系。將英語課程放在一個開放的系統中，讓它接近現實、接近生活、接近時間、嵌入以學生為中心的思維，鼓勵學生參與，讓學生進行經驗、實踐、獨立思考和協作研究以了解教學方法和學習樣式變化。

【關鍵詞】初中英語;日常生活;訓練

英語作為語言學科，最好的教學方法是整合真實的學生生活。特別是在初中英語教學方面，學生已經掌握了一些英語基礎知識，并且掌握了一些詞匯，他們可以簡單地使用英語在現實生活中進行交流。老師可以結合實際的學生生活來進一步提高學生的語言水平。在以前的初中，老師只講英語課本的內容，而學生對知識的了解只能保留在書本上。他們無法在日常生活中說英語，也無法充分提高自己的英語素養。本文將分享有效的英語教學策略，以期與大多數教育工作者建立聯系。

一、初中英語教學的基礎

課堂教學與生活息息相關。生活不僅是課堂教學的起點，而且是課堂教學的終點。學生將他們的生活經驗帶到教室，并在放學后將其應用于生活。換句話說，課堂教學應基于社會生活。只有這樣，英語教學才能走進現實生活。社會建構主義理論認為，學生的學習過程應充滿真正的意義。它強調從學習者的個人經驗中對客觀主題的理解。

這些理論的闡述如下：為了優化英語教學，有必要將教學過程變為生活，使教學狀況恢復到生活狀況。在教學過程中，教師應為學生提供盡可能多的語言材料和語境，將學生的校外生活體驗與學校學習活動聯系起來，并制作與個人相關的照片、視聽材料、報紙和雜志摘要生活經歷，讓學生覺得生活和學習是一體的。這可以激發學生學習的內在動力，使他們有機會談論感興趣的話題，描述自己喜歡的事物，使用他們學到的知識來交流和傳達真實信息，分享現實生活經驗等等。關于使用語言達到溝通的目的。這種在課堂上的培訓是高質量的。但是，英語教學不可能僅是學生的生活。高質量的英語課程必須高于生活，那就是生活的改善和超越。教師如何將課堂教學與學生的真實生活聯系起來，以及如何優化課堂中的英語教學？那就是建議探索“生活方式英語教學”。

二、初中以生活為導向的英語教學實踐

1.結合生活情境激發學生的學習興趣

為了進一步提高初中英語課堂教學的有效性，教師需要實施以生活為導向的教學。在教學過程中，教師可以首先介紹新課程以及現實生活中的情況，以使學生有更多的學習動機和興趣。其次，在解釋知識的過程中，教師可以將教科書的內容與學生的生活經歷相結合，從而使學生對知識有更好的理解，并提高了學生的學習英語的動力。在現實生活中，英語不同于我們的母語，因此學習英語不能以語文學習方法為指導，因此學生需要注意生活的現實。

例如，通過教授“網絡生態學習者”的內容，教師可以通過在教科書中教授詞匯和句子模式來結合學生的實際學習情況，以提高學生的理解能力。在此鏈接中，教師可以邀請學生在上課之前談論他們的良好習慣和學習英語的方法，以向學生介紹該主題并使其與當前問題保持一致，從而使他們對學習其他知識的興趣更加濃厚，從而成為一名更好的學生并獲得更多知識。這樣，課堂教學將會變得更加實用，可以使學生可以積極、誠實地學習，并且提高了學生對課本知識的掌握程度以及他們在現實生活中的運用能力。此外，師資培訓也更加有效，學生學習的影響也逐漸得到改善，達到了事半功倍的效果。

2.生活課堂教學內容

新的英語課程標準的要求：從年輕的初中生的現實生活開始，逐步擴展，有效地幫助解決生活中遇到的問題。為此，教師需要深入研究學生生活，了解學生生活的特征，了解學生的興趣，關注他們的關注點，并了解他們的情感事物，以便在設計教學時能夠最大程度地發揮學生的熱情和創造力。例如，學生追逐外國明星時有很多現象。他們所欣賞的不過是表演技巧、外國明星的舉止和性情，以及觸動他們內心的戲劇內容。教師應利用學生的興趣并進行合理的轉換。創造表演機會，并在課堂上討論外國音樂、歌劇和即興語言。只有涉及到學生生活，老師的教學才能有更好的效果。

例如，在進行英語教學時，教師可以使用英國的地理地圖來幫助學生掌握有關英國重要地理特征。例如，英國、泰晤士河、大西洋，然后在地圖上將英國分為三個部分。在聯合王國的地理地圖上，具體理解了不同的城市和地區，從而讓學生了解文化景觀。在這些地區進行以下操作：鏈接學生喜歡的英超球隊的名稱，將曼徹斯特鏈接到曼徹斯特尼翁團隊，并與學生討論曼徹斯特團隊的一些英超聯賽節目和一些重大新聞。

3.進行英語情景喜劇培訓，以提高學生的表達能力

在教授英語時，教師需要營造一種輕松舒適的學習氛圍從而讓學生可以很好的表現自己，因此創建英語教學情況是一種與孩子的天性保持一致的教學方法。

在教學過程中，老師可以讓學生表演多部戲劇，并在戲劇教學中發展學生對語言和創造能力的理解。例如，簡和蘇珊的交流。在回家的路上，簡和蘇珊講述了他們對這個季節的感覺。簡：嗨，蘇珊，你現在感覺怎么樣。蘇珊：我今天很冷。簡：現在是秋天。秋天最我喜歡的季節。蘇珊：哦，我不喜歡秋天，秋天讓我難過，會看到葉子掉落，草枯死，大雁準備向南飛，好像什么也沒有了。這樣，學生將在整個對話練習過程中對英語口語的應用有深刻的理解，并且看到英語的實用性，他們會對英語學習產生興趣。在這一點上，老師應該更多的鼓勵學生進行英語會話，以便學生可以更好的學習英語知識。

簡而言之，豐富多彩的生活是豐富的教育資源。在日常課堂中，以生活進行教學，教室無疑是充滿生機和激情的，它可以使學生滿興趣去學習英語知識。只要初中英語老師對生活與英語之間的聯系有清楚的了解，就可以根據教材和學生的實際情況來計劃生動有趣的生活課程，從而提高學生的學習效率。

參考文獻：

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[2]湯平.生活化教學在構建初中英語靈動課堂中的應用[J].校園英語，2019（48）：160.

（作者單位：黑龍江省哈爾濱市哈爾濱德強學校）