思維導(dǎo)圖在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

馬妍

摘要：新課改進(jìn)行之后，對(duì)初中語文教師的教學(xué)要求更高了，需要教師針對(duì)課堂教學(xué)過程中學(xué)生存在的問題及時(shí)反饋，并制定相關(guān)完善的教學(xué)方法，從而提高課堂效果。將思維導(dǎo)圖引入初中語文教學(xué)中，輔助語文教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能起到非常好的作用。

關(guān)鍵詞：初中語文;思維導(dǎo)圖;應(yīng)用研究;積極性

傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，通常擺在首要位置的是知識(shí)記憶，教師通過反復(fù)講解課本知識(shí)，讓學(xué)生反復(fù)記憶背誦，理解和把握文章的主題思想和情感基調(diào)，這種方法也貫穿于其他語文版塊的教學(xué)。那么我們廣大教育工作者面對(duì)的問題就是如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高初中語文教學(xué)質(zhì)量。將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到初中語文教學(xué)中是一次大膽的嘗試，從而開啟了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的新方法。

一、思維導(dǎo)圖定義

20 世紀(jì) 60 年代，英國著名的心理學(xué)家、教育家東尼·博贊和巴利·博贊聯(lián)合提出了一種新的思維工具，那就是思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖是將帶有中心點(diǎn)、分支塊、符號(hào)情況、詞匯分布和顏色選擇等特征的圖表，通過一定的邏輯方式進(jìn)行歸類組合。最初的設(shè)計(jì)是基于左右腦分工理論和現(xiàn)代腦科學(xué)技術(shù)，它結(jié)合了左右腦的功能以及已存儲(chǔ)在大腦中的知識(shí)，將思維進(jìn)行可視化。根據(jù)開發(fā)者的說法，思維導(dǎo)圖是用于圖形和網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)中存儲(chǔ)、組織、優(yōu)化和輸出信息的思想工具。由此可知，思維導(dǎo)圖作為一種工具，并不是特別高深、難以理解的文化研究，而是一種普遍適用于教學(xué)工作的教學(xué)方法。……