提高語文閱讀能力的經驗分析

汪新蓮

摘要：新課改要求語文教學必須加強閱讀教學內容的比重，提高學生的語文閱讀與理解能力。廣泛的閱讀能夠豐富學生的感情世界，提高學生的文學素養，還能夠提高學生的道德觀和價值觀。因此，語文教師要積極創新教學方法，提升學生語文的閱讀能力。

關鍵詞：語文閱讀;教學能力;經驗分析

應試教育背景下最明顯的特點是語文閱讀教學方法就是死記硬背文章中好的詞匯和句子，教師講解文章詞句的意思，而學生沒有完全參與到文章的分析中去，缺乏自主思考和分析，造成語文閱讀教學效果不理想。教師要以新課改契機加強閱讀教學的創新，給學生提供豐富、多樣和高質量的閱讀素材，對學生進行積極的引導，鼓勵學生自主學習能力的發揮。

一、新課改下語文閱讀教學的原則

（一）師生平等原則

應試教育背景下教師是教學的主體，教師講學生聽，學生言聽計從，師生間的對話狀態極不平等。新課改提倡師生關系平等，學生是教學活動的主體。教師要考慮學生這個階段的情緒，建立正常的交流對話機制，做好他們的教師，還要當好他們的朋友，給學生創造一個平等、寬松、自由的學習環境，使學生能夠感覺到學校和教師的關愛。

（二）啟發性原則

啟發性原則是語文教學活動中必須遵循的基礎原則，教師要認識到學生的主體地位，將學生放置在教學活動的中心位置，通過引導和啟發學生促使學生獨立完成閱讀任務?！?br>