初中班主任德育教育中激勵策略的實施

袁平遠

摘 要：在整個教育體系中，班主任的管理班級的方式對學生的身心健康有著十分重要的影響。而初中階段的學生的三觀以及精神信仰都在逐步地形成，這個時候是非常容易對初中生的價值觀進行塑性的。所以，班主任不但要重視對學生進行德育教育，而且要重視在德育教育中引入激勵策略，提升德育教學的質量，這對促進學生全面發展有著十分重要的意義。同時，還需要班主任不斷地提升自身專業的管理水平，對傳統的德育教育工作形式進行創新。只有這樣才能培育出更全面更優秀的人才，更好地滿足社會發展的需要。

關鍵詞：初中班主任;德育教育;激勵策略

隨著社會快速的進步，傳統的教育理念以及教育方式培育出來的人才已經不能滿足社會的需要了。所以，在這樣的背景下，班主任就要認真地對待德育教育工作，在進行管理工作的時候不但要重視引導學生認真的學習文化知識，而且還要重視引導學生樹立高尚的品格，這對培養出德才兼備的學生有著十分重要的意義。和各個科目的教學班主任相比，班主任和學生的關系更為密切，對學生的影響也更為直接。所以，在和學生接觸交流的過程中，班主任除了要及時了解學生的學習情況，還應該借助的激勵措施將德育的重要意義滲透給學生。基于此，本文將對初中班主任德育教育中激勵策略的實施進行相應的論述，以供相關的教育工作人員借鑒參考。

一、 重視在德育教學課堂上提升激勵策略的有效性

老師想要在德育教學課堂上實施激勵策略，班主任在和學生進行溝通交流的過程中，要從心里真正的尊重學生，并注重自己的言行舉止，為學生樹立正確的榜樣。這就需要班主任在和學生交通交流的時候，不要端著自身作為班主任的架子，以親切的態度和藹的口吻課學生進行溝通交流。只有這樣，學生才會愿意和班主任進行溝通交流。這不但有助于班主任及時了解學生的情況，這對升華班主任和學生之間的情感，對班主任更有效的在德育教學工作進行激勵策略有著十分重要的意義。除此之外，班主任還要不斷提升自身的文化素質，培養自身高尚的道德品質。只有這樣才能在日常的工作中向學生更好的滲透學習德育知識的重要意義，并潛移默化的感染學生，而這對提升學生自身的文化素養，將激勵措施的優勢有效的發揮在實際教學課堂上有著十分積極地意義。而班主任也遵守要求自身制定的激勵機制，這能夠提升初中班主任開展德育教學的時效性。

二、 班主任要重視借助激勵措施提升德育教學的質量

班主任在進行德育工作的時候，想要借助激勵措施有效的提升德育教學的質量，就要對傳統的德育教學工作進行有效的完善和創新。這是因為純粹的知識理論對初中生來說太深奧，學生并不能真正理解知識理論中的深刻的含義。這就導致學生認為德育教學的知識對學生來說是乏味無趣的，所以班主任要重視將德育知識和激勵措施結合在一起進行教學。這不但能吸引學生進行德育的學習，而且對豐富德育教學的內容，更好的落實新課改的要求也有著十分重要的意義。所以，班主任要想進行德育教學，就要重視根據實際情況制定德育激勵措施。老師有效的制定科學的激勵措施，有助于學生在課堂上深入的了解德育知識的內在含義，而且有助于初中生在實踐的過程中真正的感受德育學習的魅力，從而有效的學習德育知識。科學的激勵措施之所以能對學生起到這樣的教學效果是因為，在真正的德育激勵措施能夠借助德育知識激起學生的勝負欲，這有助于初中生更認真的學習德育知識，而這種教學模式也是符合初中階段學生的年齡發展特點的。班主任在制定具體激勵措施的時候，要注意激勵措施中的各種規定和德育工作的內容能夠互相融合。只有這樣，才能將激勵教學的優勢發揮出來從本質上提升德育工作的效果。

除此之外，班主任在向學生滲透德育教學的內容的時候，應該注意不要單純的講解知識點，而是要將一些趣味的有價值的內容滲透到教學中。這樣的做法，不但能吸引學生的興趣，而且對學生更好的認識學習德育知識的重要意義有著十分積極地意義。班主任想要開展高效的德育教學活動，僅靠傳統的教學手段是無法實現的。這就需要班主任順應時代的發展，將激勵措施引入的德育教育中。而班主任想要讓激勵教學的優勢充分發揮出來，就要認真的分析學生的學習特點，深入的了解學生的興趣愛好，讓激勵措施的融入更好的符合學生學習的需要。例如，老師在帶著學生學習毛澤東思想教學內容的時候，就可以將學生分成不同的學習小組，引導學生以比賽的方式學習德育知識。這種激勵的教學方式，就能夠很容易激發學生的勝負心，這對提升學生對德育知識學習的熱情也有著十分積極地意義。

三、 結束語

綜上所述，初中班主任的德育教育工作和學生素質的高低有著直接的關系，而老師合理的在德育教學課堂上融入激勵策略，可以提升學生學習德育知識的主動性，這對提升初中德育教學的質量有著十分重要的意義。因此，班主任應該積極地響應教育改革的號召將德育工作重視起來，而想提升德育教育的教學質量，除了班主任要不斷提升自身的道德品質做好學生的榜樣以外，還要積極地將激勵措施融合在實際的教學中，以此增強德育工作的有效性。

參考文獻：

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