小學數學中年級空間與圖形的教學研究

孫彥英

摘 要：空間與圖形作為小學數學教學中重要組成部分，不僅能夠提高學生的空間感知能力，同時對于學生今后的幾何學習和發展也有著重要積極促進作用。因此，本文針對小學數學中年級空間與圖形的教學進行了詳細分析與探討，僅供參考。

關鍵詞：小學數學;中年級;空間與圖形;教學

一、 引言

隨著新課程教育的不斷改革，對小學數學提出了相應要求標準，其中明確提出在教學過程中，要加強對學生空間與圖形的教學。小學數學作為學生數學學習的初級階段，在這一階段開展圖形與空間教學，不僅可以加強學生對空間感知能力的培養和提高，同時還可以幫助學生對生活問題有一個更好地解決。所以，作為小學教師必須要提高對空間與圖形教學的重視程度。筆者結合自身實際教育工作經驗，詳細分析了小學數學中年級開展空間與圖形教學的重要性，并針對與如何開展空間與圖形教學的有效策略，提出了自己的觀點和意見，希望對相關教育工作者有所幫助和指導。

二、 小學數學中年級開展空間與圖形教學的重要性分析

（一）有利于學生對空間概念的理解和掌握

對于“空間”這一名詞來說，如果單純地看可能會感到有所抽象化，盡管處在中年級階段的小學生，無論在理解能力上，還是在思維能力上都逐漸趨于成熟，但是大部分學生在理解上還仍然會感到有所困難。而對于小學數學中年級空間與圖形教學活動的開展，可以幫助學生對空間概念有一個更好、更容易的理解和掌握，同時還可以促進學生立體感的形成，從而為學生今后的幾何學習奠定重要基礎。

（二）有利于加強學生創新意識的培養

由于學生在學習之前還未能對圖形和空間概念有所認識和理解，所以通過空間與圖形教學活動的開展，在一定程度上能夠有效地調動學生的學習興趣，提高學習活動參與的主動性和積極性。對于幾何圖形來說，與其他數學內容相比凸顯得更加明顯、一目了然，并且能夠有效地激發學生的學習好奇心，發散學生思維，開發學生智力，為學生的創新活動營造一種積極良好的空間環境和氛圍。除此之外，在進行空間與圖形學活動開展過程中，其中有很多教學內容都需要學生自己動手來完成，這不僅能夠加強學生動手操作能力的培養，同時還可以有效提高學生對實物的認知能力，為學生的今后全面發展打下堅實基礎。

（三）有利于學生的健康全面發展

對于圖形與空間教學來說，其教學目標不僅要讓學生對計算和度量等相關數學知識內容有一個充分的理解和掌握，同時還要注重學生想象能力的培養和提高，將數學理論知識與學生的實際生活相結合，不僅可以有效調動學生的學習興趣和積極性，同時還可以幫助學生對抽象化空間與圖形相關知識內容有一個更容易的理解和掌握，從而有效提高自身教學質量和學生學習效果。在開展空間與圖形教學活動中，由于有很多知識內容都需要學生自己動手來完成，所以在這一過程中，也促進了學生身體協調性的提高，同時對于學生綜合能力素質的提高和健康全面發展也有著重要積極促進作用。

三、 小學數學中年級圖形與空間教學開展的有效策略分析

（一）注重課堂教學情境的創設

要想提高圖形與空間教學的有效性，那么作為小學數學教師在教學活動開展過程中，可以將教學內容與學生的實際生活結合到一起，給學生創設合理的課堂教學情境，從而不僅可以活躍課堂氣氛，調動學生學習熱情和課堂參與積極性，同時還可以幫助學生對課堂知識內容得以更容易的理解和接受。例如：在三年級上冊進行長方形、正方形教學時，教師可以拿出粉筆盒、墨水盒、藥盒讓學生進行觀察它們的面，用摸一摸、看一看、說一說，在紙上拓印的方法來感知他們的面，以此來調動學生的學習興趣和積極性，提高學生的學習效果。又如：在學習小學四年級“平行四邊形和梯形”這一章節知識內容時，在課前教師可以先讓學生自己收集好平行四邊形和梯形的實物或者圖片，這樣做不僅可以先讓學生對圖形有一個初步的認識，同時在收集這一過程中還可以有效增強學生的體驗。再次出示課本的情景圖電動門、籃球架、樓梯扶手讓孩子感受到數學與生活的密切關系。

（二）加強學生合作交流學習的開展

由于其家庭教育和生長環境都不同，所以不同學生之間存在著一定的差異，而作為小學數學教師必須要正確認識到這一點，在實際教學活動開展中，可以采用合作教學方式來對學生進行教學，以此來實現共同進步、共同發展的理想教學目標效果。由于不同學生的思想和思考方式都有所差異，所以學生在進行合作交流過程中，所產生的學習效果也是有所不同的。所以，作為小學數學教師在進行空間與圖形教學時，可以組織學生開展合作交流學習，以此來加強學生思維水平的有效提升。例如：在學習“圖形面積計算”這一章節知識內容時，教師可以先對班級學生進行合理小組劃分，然后從每一個小組中選出一名組長，并且分配不同的任務。有的小組對學校操場進行面積測量，有的小組測量班級教室面積等，然后再讓學生進行合作交流，這樣做不僅可以加強學生交際能力的培養和提高，同時也有效提高了學生學習的主動性和積極性。

四、 結束語

綜上所述，由此可見小學數學中年級空間與圖形教學活動的開展是如此重要。注意課堂教學情境的合理創設，加強學生之間的合作交流，從而實現高效教學質量和學生學習效果。

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