游戲教學法在小學英語教學中的應用

譚姣

摘 要：小學英語教師面對著一群剛剛學習英語的小學生，應該豐富并創新教學方法，令全體的小學生品味到英語學習的內在趣味，從而化被動為主動，以積極昂揚的姿態攻克形形色色的英語學習難題，打下深厚的英語學習基礎，這對于小學生的意義不可謂不大。小學英語教師可以使用好“游戲教學法”，營造出寓教于樂、活潑積極的小學英語學習氛圍，使得小學生能夠在心情放松的狀態下掌握到大量的英語知識點，化解英語學習難題，取得長足進步。

關鍵詞：小學教育;英語學習;游戲教學;教學方法;應用探討

小學英語教師在引導學生學習小學英語的過程中，不可過于端凝嚴肅，應該將教學方法的原則性和靈活性相結合，從而使得學生在心情平和、心境愉悅的狀態下，完成好英語學習任務。小學英語教師面對著一大群三年級的學生，需要使用好游戲教學法，令學生首先放松自我，以躍躍欲試的狀態步入小學英語的學習大門中去。小學英語教師在引導學生學習英語的過程中，也是在靠近學生的過程中，教師需要用真心真情拉近自我和學生之間的距離。

一、 小學英語教師使用游戲教學法的根據

（一）增加小學生的英語學習興趣

小學生將學習興趣作為推動自身進步和發展的“原動力”，小學英語教師在給小學三年級生上英語課時，應該懂得小學生的學習心理，并且能夠采取富有針對性的教學方法來督導學生學習英語。小學英語教師可以使用游戲教學法消除學生和課程之間的隔膜，使得學生增強對于英語的學習興趣和探索興趣，從而使得學生打消自己的顧慮和畏難情緒，在小學英語的學習世界中走好第一步。

（二）活躍小學英語課堂的學習氛圍

小學英語教師面對著的不是一兩個學生，而是一個班級，因此小學英語教師需要積極地打造出更加富有活力的小學英語課程體系，用富有感染力的課程體系帶動全體小學生的英語學習狀態，使整個班級化解迷茫情緒，保持積極的學習狀態，教師也能夠保證自我的教學方法取得成效。小學生熱愛游戲，小學英語教師將游戲教學帶入班級中，能夠點燃整個班級的學習激情，使得整個班級的學生都愛上英語，在學習英語的過程中，更加積極活躍。

（三）為學生打下一個良好的小學英語學習基礎

萬事開頭難。小學英語教師需要高度關切學生在初學英語時的學習狀態，從而令學生釋放心中的學習壓力，感受到英語的學習趣味，走上正確的英語學習軌道。小學英語教師使用游戲教學法的本質目的，便是令這些第一次正式學習英語的學生，增強英語學習的自信心和進取力，化英語學習的挑戰為前進動力，不畏怯，不放棄，不猶豫，在英語學習的世界中取得更大的進步，打下一個良好的英語學習基礎，在英語學習的初始階段成為一個熱愛英語的人。

二、 小學英語教師如何使用好游戲教學法

（一）令學生通過表演的形式學習英語

小學英語教師在引導學生學習《This is my family》的時候，可以令學生分小組學習，各自扮演不同的角色，然后再請一個學生使用英語簡單地介紹一下自己的家人。例如，一位學生扮演父親，一位學生扮演母親，還有一位學生扮演解說員，用英語介紹：Hello， everyone. This is my family， my dad is...小學生在介紹的過程中，能夠鍛煉口語能力和英語演講的自信心，小學英語教師在此過程中，應該適當地幫助學生，傳授學生所不了解的單詞和表達技巧，從而令學生具備十足的勇氣，鍛煉口語能力。小學生分角色扮演家庭成員，也能夠自得其樂，使得整個班級的英語學習氛圍更為濃厚。

（二）令學生以分組競賽形式提升學習能動性

分組競賽也是游戲教學的重要一部分，例如小學英語教師在引導學生學習《Its a dog》時，可以令學生分小組進行競賽，每個小組在規定時間內默寫單詞，看哪一個小組能夠默寫出更多單詞，就算哪一個小組贏。獲勝方能夠得到相應的物質獎勵。小學英語教師通過這樣的方式能夠鍛煉學生的學習積極性，提升學生的學習效率，從而令學生在短暫的時間內記憶到更多的單詞。

（三）令學生通過猜字謎游戲學習單詞

小學英語教師需要令學生通過游戲來增加彼此的默契度，例如教師在引導學生學習《Tough your head》時，可以令學生分角色完成學習任務，一個負責做動作，另一個負責猜謎，看兩個學生之間的配合是否默契，能否猜出正確的單詞。小學英語教師可以設立若干個組，使得每個組都能夠進行猜謎游戲，在相互競爭中，看一看哪個小組的默契度最高。小學英語教師在最后可以評選出一個最佳創意組合和最佳默契組合，從而使得學生在下次的比賽中更加富有積極性和創造力。

（四）使用游戲教學法的注意事項

小學生是熱衷于游戲和玩鬧的，小學英語教師如果能夠把學生對于游戲的熱愛轉化為學習積極性，必然能夠令學生的學習能力得到重大提高，但是如果教師不能夠把握好這個度，則很有可能導致學習局面的過猶不及，也讓整個班級的紀律性遭到重大破壞。

三、 結束語

小學英語教師應該成為一個頭腦靈活、教學手段多元豐富的教師，善于利用形形色色的教學手段來激勵學生，使得學生走上一條正確的英語學習之路上。小學英語教師在引導三年級小學生學習英語時，尤其應該令學生化解學習壓力，感受到英語學習的美好。小學英語教師，需要認真地思考小學生的學習狀態和學習局限，小學英語教師如果適度地使用游戲教學法，必然令學生的學習效率得到提升。小學英語教師應該由淺入深地傳授知識，助學生進步。

參考文獻：

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