初中化學課堂教學的改革與創(chuàng)新

韋天邢

摘 要：新課程改革的理念與創(chuàng)新的廣泛運用，伴隨素質(zhì)教育的推進促使初中化學教學任務發(fā)生了變化，從注重知識教學逐漸轉(zhuǎn)向發(fā)展學生綜合能力。這就要求教師在實際教學中，要轉(zhuǎn)變觀念，做好對學生的引導，進而實現(xiàn)對學生綜合教育的目的。本文結(jié)合自身的教學實踐，分析了初中化學課堂存在的問題，并基于此提出了初中化學課堂教學改革和創(chuàng)新的具體策略，以希望推動初中化學教學的改革，并從根本上提升化學教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課程;初中化學;課堂教學;改革與創(chuàng)新

新課程改革視野下，課堂教學的改革是首當其沖的一個重要方向，是實現(xiàn)課堂教學中師生間互相補充、共同進步的重要途徑。化學是自然學科的一部分，與人們的生活密切相關(guān)，這就決定了化學教學不能單純只講理論，更要鼓舞學生用化學知識去解釋生活現(xiàn)象，進而提高學生的應用能力，并最終提升自身的化學成績。因此，本文就從初中化學課堂為出發(fā)點，提出了化學課堂教學改革與創(chuàng)新的措施，以期提高全面提升學生的化學綜合素養(yǎng)。

一、 初中化學課堂教學存在問題分析

（一）學生學習興趣不足

從學生實際現(xiàn)狀分析來看：學生未形成良好習慣和興趣低下密切相關(guān)，而且受升學率的影響，教師習慣采取灌輸式的方式，完全主導著課堂，學生被動的聽講。在此種情形之下，學生學習的主動性被剝奪，很難喚醒學生的學習興趣。更有甚者，教師完全將自己擺在制高的位置，命令學生學習，長此以往學生便會產(chǎn)生厭煩。如上的情況嚴重阻礙了學生的學習。

（二）忽視學生的個性發(fā)展

“一刀切”是存在于化學教學中的重要問題，教師忽視學生的個性發(fā)展，統(tǒng)一教學，導致學生的差距越來越大。在初中化學教學中，首先教師要尊重學生，尊重他們的個性差異，不能為了自己面子嘲諷學生，否則會讓學生失去探究和創(chuàng)新精神。對于偏愛化學的學生，課堂教學已經(jīng)無法滿足他們的需求，為此教師要利用課余時間引導學生學習，并鼓舞他們自己設計實驗進行探究;對于基礎(chǔ)薄弱的學生要幫助他們打好基礎(chǔ)。

二、 初中化學課堂教學改革與創(chuàng)新措施

（一）構(gòu)建良好情景，發(fā)展學生創(chuàng)新思維

學生蘊含著無限的潛能，教師只要深入其中就能將潛能發(fā)揮出來，并逐漸轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力。要想提高學生的創(chuàng)新思維，就要為學生提供良好的氛圍，具體來講包含如下幾個方面：第一，教師要具備創(chuàng)新精神。學生知識的掌握、能力的提升、思維的發(fā)展都離不開教師的主導，教師在教學中表現(xiàn)出來的創(chuàng)新精神會對學生帶來極大的鼓舞。所以教師要努力鉆研、加大創(chuàng)新，積極創(chuàng)設趣味性、創(chuàng)新性的化學教學方法。第二，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系和輕松的教學氛圍是激發(fā)學生創(chuàng)新思維的首要前提。在應試教育下，師生只從自身出發(fā)開展教學，全程沒有和學生的互動，嚴重抑制了學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。第三，由教轉(zhuǎn)學。教師要從以往教、學并重的模式中解脫出來，并逐漸向注重學過度，鼓勵學生表達自己的觀點，鼓舞學生積極參與。

（二）加強理論和實踐的結(jié)合，提高學生探究能力

實驗是化學學科的重要內(nèi)容，也是開展教學的一個重要方式。但在以往的實驗中，教師會向?qū)W生傳授實驗的基礎(chǔ)知識，到了實際操作上教師則會利用實驗來檢驗他們對知識的掌握程度，這樣的教學大大降低了學生的實驗興趣。為此，教師要轉(zhuǎn)變觀念，重組實驗方式，加強理論和實踐的結(jié)合，將實驗步驟、儀器、現(xiàn)象和結(jié)果納入實驗中去，邊聽邊做、邊做邊思考。例如在“制取氧氣”的實驗中，教師先讓學生在預習中掌握的內(nèi)容，去親自試驗氧氣的制取，在實驗中教師要做好巡視工作，并指出學生實驗中存在的問題，最后教師要求學生將實驗編寫成一份報告，并分析和總結(jié)規(guī)律。在氧氣制取的實驗中，學生的知識得到了內(nèi)化，而且提高了自身的自主探究能力。

（三）注重學生差異，開展分層教學

學生自身存在的理解能力、接受能力等差異，導致教師必須開展差異教學。所以在初中化學教學中，教師要深入知識，并根據(jù)學生的實際情況采取有效的方法，并對學生做好科學的評價。由于自身發(fā)展和個性差異，導致學生對同一事物的看法有不同的角度和深度，所以教師必須建構(gòu)多元化的教學，以促進不同層次的學生都能有所得。對于學困生，教師要從他們需求出發(fā)，給予針對性指導，并鼓舞他們用自己的方式去理解和解決問題。對于學生的觀點，教師要耐心傾聽，并做出積極的回應，對于學生的錯誤認知教師要幫助他們深入分析，并鼓舞他們?nèi)ジ恼M而提升自己學習化學的信心。

（四）利用現(xiàn)代化的教學方式，激發(fā)學生興趣

利用信息技術(shù)開展初中化學教學，是一大創(chuàng)新更是一大挑戰(zhàn)。教師利用信息技術(shù)為學生構(gòu)建具體的化學情景，將復雜的公式、反應原理直觀地展現(xiàn)在學生面前，并促進學生的深入學習。同時化學中一些高難度、不適宜學生操作的實驗，教師可以將其制作成微課或教學課件，為學生呈現(xiàn)出來，這樣在學生認真反復的觀察中，對實驗便有了深入的了解。比如在教學《一氧化碳》一課時，教師便可以從本節(jié)內(nèi)容出發(fā)，用微視頻的方式向?qū)W生展示一氧化碳制取的過程，在視頻中學生可以清晰地看到淺藍色的火焰。在這一教學中，學生的興趣被激發(fā)了，進而掌握了這節(jié)化學內(nèi)容。

（五）加強師生交流，創(chuàng)新教學方式

教師首先要明確自身的態(tài)度，緩解學生的緊張心理，讓學生敢于表達自己的看法，并真切的感受來自教師的關(guān)愛，這樣學生才能在放松心理大膽的開口說話。當然除了教師自身的改變之外，教師還要從方法上做出調(diào)整，用學生喜聞樂見的方式開展教學，更能激發(fā)學生的學習興趣。比如，教師可以從初中階段學生年齡特點和性格特征出發(fā)，設計趣味化的教學以此提高學生的課堂參與度。初中化學知識點多且復雜，需要背誦、記憶的東西很多，所以教師要改變枯燥的黑板教學，用Flash動畫的形式將化學知識展現(xiàn)出來，以此來強化學生的理解和記憶，提升教學效率。

三、 結(jié)束語

總而言之，實現(xiàn)初中化學的創(chuàng)新，首先教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，為學生構(gòu)建良好的化學情景，并注重理論和實踐的結(jié)合，從學生實際情況出發(fā)，開展分層教學，而且教師要善用現(xiàn)代化的教學方式，調(diào)動學生的學習熱情，以此提升化學教學效率。

參考文獻：

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