基于學科核心素養的高中物理教學思考探討

門德軍

【摘 要】新課改的施行，要求高中物理在教學時要注重對學生學科核心素養的培養;核心素養是高中學生學習和成長的基本素養，可以促進高中學生物理學習的提升，提高高中物理課堂教學的效率。本文針對基于學科核心素養下的高中物理課堂教學進行探討研究，分析總結提高高中物理課堂教學效率的措施。

【關鍵詞】學科核心素養;高中物理;教學探討

隨著社會的發展，對教育的要求也進一步提高，特別是隨著新課改的實施，要求高中學校著重加強對學生學科核心素養的教學，培養學生綜合能力的提升。這就要求高中物理教師不斷地對教學方式策略進行探索優化，來提高學生的學科核心素養，更好地完成高中物理教學目的。

一、學科核心素養含義

學科核心素養指學生在學習和生活中養成的品質和涵養，具體到高中物理學體系中，要求學生對物理觀念、實驗探究、思維模式等具備專業的能力。高中學生只有具備物理學科核心素養，提高自身理論知識和實驗能力，才能更好地完成高中物理的學習目標。

二、核心素養下提升高中物理課堂教學效率策略

（一）加強知識體系構建

高中物理教師在進行教學活動時要注重加強培養學生構建知識體系的能力。傳統模式下的教學，教師只是把知識強制性灌輸給學生，學生不能對知識進行整合運用，只能采取死記硬背的方式進行物理學習，不能很好地利用所學知識進行問題的應用解決，學生沒有真正地掌握物理相關概念，長期下去會導致學生對物理產生恐懼，喪失學習物理的興趣。這就要求物理教師在備課過程中，一方面要對教材內容進行深入地挖掘，重視對知識體系的構建，讓學生了解概念和知識點的關聯，讓學生對物理知識點有一個更深入的理解和掌握。另一方面，教師要改變教學方式，利用新媒體工具對知識點進行延伸和拓展，幫助學生更好地進行相關知識點的理解和學習。例如：在力學相關知識學習時，教師可以要求學生把學到過的力學知識進行整理和歸納，細分出知識框架讓學生更好地進行記憶。最后，高中物理要在整個其他學科的基礎上進行教學，注重培養學生的物理思維習慣，讓學生習慣利用物理思維和知識對生活中的現象和事物進行分析和解決。

（二）提高教學實踐性

高中物理學的內容和生活實際緊密關聯，所以物理教師在進行課堂活動時不能脫離實踐進行教學。教師要認識到實驗在高中物理課堂活動中的重要作用，提升實驗在課堂教學中的比例，把枯燥乏味的理論知識和實驗操作相結合，讓學生在實驗中進行探索研究，達到對理論知識的深入理解，提升學生的探索能力和動手操作的能力，提高學生將理論知識運用到實踐中的能力，提升課堂的教學效率。

例如，在進行“研究拋平拋運用”主題教學時，教師可以首先給學生解釋平拋的基本概念和原理，然后利用多媒體工具向學生播放關于平拋運動的視頻，比如拋鉛球運動，引導學生對這一現象進行分析探究得到理論基礎;然后進行自主實驗驗證，拆分平拋運動規律軌跡，驗證所得到的理論，在實驗過程中培養學生分析問題、解決問題的能力。

（三）運用史料，培養學生的學習態度

為更好地培養高中學生的學科核心素養，教師可以在教學活動中加入歷史資料來進行教學，讓學生通過歷史資料體驗學習科學家的精神品質和堅韌不拔的意志，培養學生物理學習嚴謹的態度。教師在進行物理概念或者是實驗教學時，可以根據教學內容引入物理學家的研究或者是實驗故事，讓學生更好地融入到學習氛圍中，培養學生良好的學習態度。

例如：在進行牛頓第一定律相關內容教學時，教師可以從其形成歷史過程進行講解;把亞里士多德、伽利略和牛頓在探索過程中的故事穿插進教學內容中，在提高學習趣味性的同時，引導學生體會學習這些物理學家的品質和態度，培養學生的責任感和科學的學習態度。

（四）優化測評機制，培養學生正確認知

在培養全面型人才的時代背景下，高中物理教師在課堂教學中要改變傳統單一的評價方式，運用多元化的測評方式對學生物理學習的情況進行總結評價和教學反饋，綜合考慮學生的課堂表現、實際應用能力、實驗動手能力、團隊協作能力。教師可以利用課堂小測的方式了解學生對課堂知識的掌握情況;在試驗過程中關注學生是否具備很好的動手能力，是否有和其他同學團結協作的能力。公正客觀全面化的測評方式，有助于更好地對學生的情況有透徹的了解，同時可以讓學生清楚地認識自己的不足并加以改正，有助于提升學生學習物理的自信心和興趣。

三、結語

高中階段是人生成長的關鍵時期，是吸收和學習知識的重要階段，物理學科作為高中學習的重要組成部分，其學科核心素養是以學生為主體進行的。所以教師在高中物理知識教學時，應注重對教學方式進行改進，采用符合高中生心理的方式進行教學，把枯燥的理論知識和生活實際相結合，利用實驗進行知識點的講解和演示，開展小組式學習，提高學生思維能力和團隊協作能力，利用豐富有效的教學手段來提高高中物理課堂的教學效率。

參考文獻：

[1]陳允怡.高中物理教學中培養學生核心素養的策略[J].中學物理教學參考，2019，48（18）：10～11.

[2]孫麗.高中物理教學中學科核心素養的培養策略[J].學周刊，2019（27）：44.