聚焦核心素養　促進語文教師專業發展

景波

【摘 要】核心素養背景下的教師專業素養應該包括專業理念、師風師德、專業知識、專業能力等多個方面，促進教師作為專業人員由不成熟發展到比較成熟。為適應時代發展的需要，語文教師也需要獲得相應的專業發展，才能符合現代學生發展核心素養的需求。

【關鍵詞】語文學科;核心素養;教師專業發展

2016年9月13日，中國學生發展核心素養研究成果發布會在北京師范大學舉行，會議上指出中國學生發展核心素養要以培養“全面發展的人”為核心。在此背景下，為適應時代發展的需要，教師也需要獲得相應的專業發展，以更好地培養學生核心素養。語文學科教師，在其專業發展的道路上，除了適用于其他學科的教師情意、知識能力、專業能力之外，還應該從語文課程的特殊性出發，清楚認識自身專業發展的特殊要求和途徑。本文針對核心素養要求下的高中階段的語文教師專業發展進行了論述，希望有一定的參考價值。

一、加強學習，在文化底蘊上加強深度

（一）專業理論知識的學習

語文教師應積極豐富自身的知識素養，及時用新時代的教育理念武裝自己，如教師可以通過視頻觀看王崧舟老師關于《教育科學研究方法》、《課程和課堂教學改革》等內容。還可以利用空余時間自主閱讀于漪的《給語文教學加點鈣》、李山林的《語文課程與教學論案例教程》、雷夫的《第56號教室的奇跡》等，通過大量的閱讀提升自己的教學理論功底，豐富自身的專業知識。

（二）中華優秀傳統文化的學習

在時代進步的同時，語文教師不應忽略了傳統優秀文化的傳承，要立足語文課堂滲透傳統文化，在彰顯傳統文化價值的同時，提升學生的文化素養，樹立正確的價值觀，化知識為修養，繼承中華傳統文化，提升其文化品格與氣質，為國家輸送高素質的技能人才。

（三）廣博的科學知識

教師是教學的主力軍，肩負著專業技能人才的培養責任和使命，因此，語文教師不僅要有豐富的語文知識，也要了解文化歷史、天文地理、自然科學等，關注自己所教學生的專業新動向、新成果，做一個廣采博覽的“大雜家”。這樣的教師容易讓學生視為知己，與任何一位學生交談都能找到共同的話題，才能收獲“親其師信其道”的效果。

二、更新理念，不斷在創新方面提升廣度

（一）提升學生的語文素養

“語文素養”具體包含的內容在新課程中有明確要求，在內涵上及其豐富，體現了語文課堂的綜合性、實踐性特點。而語言能力是語文素養的重要核心，語文素養將很多方面進行有機的融合，比如，語文知識、學習方法、語言積累等。

（二）培養學生的質疑能力

質疑是領悟的前提，也是形成創新思維的保證，語文新課程標準中對學生質疑能力的培養提出了新要求。比如在教學《拿來主義》的課文時，我們首先應引導學生感知和肯定其思想的博大精深，再就文本的寫法讓學生提出自己的質疑，比如以梅蘭芳到蘇聯出演這種正常的文藝交流作為“送去主義”來鄙視，而被貶低為崇洋媚外是否合理？文章結構安排是否合理？在自覺學習中培養學生的質疑習慣，營造開放式的教學互動氛圍，提高閱讀教學質量。

（三）促進教師自身專業發展

為提高語文教師專業化水平，學校應重視并能結合實際情況定期組織教師開展教育活動，讓教師及時了解最新的科研成果，更新教師的知識結構，從而在教學實踐中能夠積極踐行已經反復論證的科研成果，在促進教師專業發展的同時，真正讓學生學有所獲。

三、拔高格局，在思想境界方面提升高度

（一）良好心理素質

筆者所在學校的學生語文基礎大多較為薄弱，一篇作文就像一張發票，不但作業書寫馬虎，且語句不通詞不達意，個別學生上課紀律和對待學習的態度也極差。怎么對待學生、怎么教學生，就需要教師具有良好的心理素質，做到對學生一視同仁，不急不躁，循循善誘，堅定“人皆可成堯舜”的信念，只有這樣才能做到誨人不倦，提升學生語文素養。

（二）做好本職工作

特級教師陳繼英先生的新著《語文教學的戰略思維與藝術》高揚“人生語文”的大旗，彰顯了語文教育的大境界。新時代，新呼喚，語文教育已經不再是單純的語文課程的教學，其要求應是全方面的，正如葉圣陶先生所說：一個教育家，應該對“為人生的教育”方面進行提倡。在素有“百科之母”的語文教學中，語文教師應抓住時機對學生的“人生”進行有效的培育，只有這樣才能真正為社會輸送身心健康的技能人才。

（三）平等師生關系

心理學中提到：“好的人際關系和融的環境，以及在人心情愉快時，人的視覺、嗅覺、觸覺、聽覺會更加的靈敏，人的記憶力、想象力都會有很大的提高。”建立新型的師生關系能培養良好的學習氛圍，有利于學生主體地位的突顯，使其在學習過程中積極思考，主動學習，這是一切教育活動的前提，更是實施新課程的必然要求。

教育大計，教師先行。伴隨著教育體制改革的持續“升溫”，深入研究語文教師專業發展的有效途徑已成為一種現實需要。我們語文教師應“學”字當頭，勤練內功，扎根課堂，不斷創新，不辜負時代的使命，真正做到教書育人。

參考文獻：

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[2]姚孝梅，汪紅俊.基于培養學生語文核心素養的教師專業發展[J].學語文，2019（01）：11～13.