提高初中生物課堂教學效率的幾點體會

劉愛東

摘要：初中學生不重視生物學科的學習是一種普遍現象。缺乏學習興趣、教學方式單一是當前初中生物教學中存在的主要問題。文章從培養和激發學生的興趣、精心備課、營造良好的教學氛圍、巧用多媒體、注重實驗教學和課外活動等方面來闡述如何提高初中生物的課堂教學效率。

關鍵詞：初中生物；教學效率；教學體會

課堂是學生接受知識的主陣地。長期以來，生物學科一直處于副科的位置，學生和家長也不重視生物學科，導致學生不喜歡學習生物。如何提高初中生物課堂教學效率，一直是值得教師思考的問題。筆者結合初中生物教學實踐談談幾點教學體會。

一、當前初中生物課堂教學存在的問題

1.學生缺乏興趣

當下，大多數學生不重視生物學科的學習，甚至把生物看成是負擔，沒有學習興趣。初中階段，來自語文、數學、英語，以及物理、化學學科的壓力，導致生物學科被邊緣化，學生把生物課堂當做放松休息時間，思想上懈怠了對生物的學習；部分教師主觀上講課缺乏激情，久而久之，使學生失去了生物學習的興趣。

2.教學方式單一

在新課改背景下，仍然有很多教師課堂上采用傳統的“灌輸式”教學，備課、上課、布置作業都缺少新意，教師缺乏與學生的良性互動，導致課堂教學效率低。

3.多媒體運用不當

隨著教學條件的改善，許多中學配備了多媒體設備，為提高教學效率奠定了基礎。但是，有些教師過度依賴多媒體，造成了教學重、難點過于集中或分散，使學生的注意力下降。

4.缺乏實踐操作

初中生物注重通過教學實踐活動提升學生的創新能力，但是在日常教學中，教師常常忽視課外活動和實驗教學，限制了學生的思維。生物教學應該將理論與實際相結合，這樣才能豐富課堂教學內容，充分激發學生的學習興趣。

二、提高初中生物課堂教學效率的措施

1.培養和激發學生的興趣

學生的學習動力主要來源于興趣。學生對學科有了興趣，才能積極、主動學習，才能通過觀察和深思生物現象，體會到生物學習的樂趣。教師課前精心設計教案，充分準備教具，做好新課導入，教學方法和組織形式靈活多變，語言風趣、幽默，可以最大限度地培養學生的學習興趣。另外，借助創設情境模擬教學環境也可以激發學習興趣。例如，在教學人教版《義務教育教科書·生物》七年級上冊（以下統稱“人教版教材”）中的“種子的萌發”時，教師讓學生把提前準備好的大豆種子帶入課堂，通過設置問題引導教學活動，使學生對“子葉”“胚芽”“胚根”“胚軸”等知識點的認識變得更為直觀，有效降低學生的認知度，提高生物課堂教學效率。

2.教師精心備課

備好課是上好課的前提。工欲善其事，必先利其器。教師不但要備教材內容和教學方法，還要備教師和學生，不僅要考慮優等生能“吃得飽”，還要思考中等生和學困生能“吃得消”。教師要在深入鉆研教材、全面把握《義務教育生物學課程標準（2011年版）》的前提下，精心設計教學內容，提前安排教學活動，這樣上課時才能思路清晰、邏輯性強，高效利用課堂教學時間。

3.營造良好的課堂教學氛圍

面對課堂上個體差異較大的學生，無論他們的差異程度如何，教師必須明確學生是教學的主體，要結合實際引導和鼓勵學生大膽發問。例如，當學生發言精彩時，教師要及時給予表揚；學生表現好、回答問題正確時，教師可以給予學生鼓勵；學生注意力不集中時，教師可以一邊講課，一邊慢慢從講臺走下來，不動聲色地來到學生身邊給予其巧妙地提醒；當學生發言不太令人滿意時，可以說：你講得很清楚，如果說得簡練些就更好了。

4.巧用多媒體

生物是一門趣味性和應用性很強的學科，有許多知識點都是比較抽象的，學生容易出現理解偏差，只用枯燥的文字和靜態的圖片無法讓學生體會生物的多彩、神奇和魅力，利用多媒體則可以豐富課堂內容。例如，在教學人教版教材中的“細胞的分裂”時，借助多媒體會讓學生在短時間內理解和掌握更多的內容，有利于提高課堂教學效率。但是，教師也不能過度依賴多媒體，有的教師用投影代替板書，整節課在黑板上沒寫幾個字，用看視頻代替演示實驗，用投影答案代替分析講評，容易使學生養成不動腦的習慣。

5.注重實驗教學和課外活動

實驗教學是一種常見的教學方法，做好實驗是學好生物課的重要途徑之一。教師因地制宜地開展實驗教學，能逐步提高學生的觀察、分析、推理和操作能力，以及實事求是的科學態度。有些教師怕辛苦，不愿意做實驗，這樣必然會降低學生的學習興趣。課外活動是課堂教學的必要補充，是實施素質教育的主要陣地。單一的教學方式不能滿足人才培養的需要，要引導學生走出課堂，開展課外實踐活動。例如，結合學校資源組織學生參觀農場，親自體驗小麥種植和管理環節，讓學生體會到課外活動的樂趣，加深對教材知識的理解，進而激發學生的興趣，培養學生珍惜糧食和崇尚勞動的品質。

三、結束語

目前，初中生物課堂教學中仍然存在影響教學效率的不利因素。在實際教學活動中，教師可以通過以上方式提高初中生物課堂教學效率，逐漸激發學生的學習興趣，引起學生對生物學科學習的重視。

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